Diagnosticul de formare a gândirii creatoare de școlari mai tineri, în condițiile unei școli internat -

DIAGNOSTIC DE DEZVOLTARE A gândirii creative școlarii mici ÎN MEDIUL Școala Internat

Articolul se ocupă cu descrierea de dezvoltare a gândirii creative a tinerilor elevi în mediul școlar internat. Studiul de caracteristici creative de gândire a fost realizat pe o vârstă omogenă și de grup eșantion social. 143 de elevi cu vârste cuprinse între 7-10 au fost implicați în partea empirica a studiului. Patruzeci și doi elevi (cu vârste cuprinse între 7-10) de școală internat GBSKOU SA „SKOSHI de tip 1-2“, în Astrahan a participat la experimentul principal. Pentru a primi informații obiective cu privire la activitățile creative ale copiilor, au fost utilizate metodele care permit diagnosticarea de dezvoltare creativă gândire, inteligență verbală și non-verbală, și nivelul de anxietate. Autorii de baza ipotezele lor pe noțiunea, că teoria pedagogică națională în prezent și practica se confruntă cu un conflict între nevoia obiectivă de transformări în procesul educațional și pedagogice în școlile moderne internat, și insuficiența mediului pedagogic existent pentru dezvoltarea cu succes a personalității creatoare. Rezultatele studiului au arătat că tinerii elevi au nivel minim și o gamă de cunoștințe, funcțiile intelectuale de bază mici (de memorie și de gândire), precum și nivelul cultural general, săraci. Cu toate acestea, ele arată capacitatea normală de a identifica și de a clasifica caracteristicile comune ale obiectelor (gândire logică). Autorii avansa o ipoteză că activitățile creative organizate vor permite tinerilor elevi să echilibreze nivelul lor de inteligență verbală și nonverbală, să obțină competențele necesare pentru viața activă, precum și pentru a spori dezvoltarea personalității creatoare.

Diagnosticul de formare a gândirii creative de școlari mai tineri în condițiile unui internat

TN Prokhorov, doctor în științe pedagogice, profesor, sef al Departamentului de „Pedagogie și tehnologie obiect“ TG Filatov, un student absolvent

Universitatea de Stat Astrakhan, Astrakhan (România)

Cuvinte cheie: junior elevi de liceu; gândirea creativă; activitate creatoare; diagnosticare; mediul educațional al unei școli internat.

În prezent, când în România se mută la pedagogia umană și personală, cea mai importantă caracteristică a, care este dezvoltarea potențialului creativ al studentului, performanța școlară este determinată de măsura în care procesul de învățământ asigură dezvoltarea abilităților creative ale fiecărui elev, formează personalitatea creatoare și pregătește sale la cognitiv creativ și social-muncă. În rezolvarea acestei probleme deosebit de important aparține formarea inițială, deoarece vârstă școlară primară este cea mai favorabilă pentru formarea unor astfel de calități persoană creativă ca originalitatea, flexibilitatea gândirii, independență, activitate, inițiativa [1].

Educatori și psihologi studiaza condițiile necesare pentru formarea și dezvoltarea imaginației, creativității, activități creative ale elevilor, oferă recomandări pentru dezvoltarea abilităților creative (M. Wallach, Vygotsky, OS Grebenyuk Grebenyuk TB, și .a. Kirshin, Kogan, AA Nesterenko EG Rechitskaya, EA Soshina, AN Fomin și colab.). B, considerați indicatori ai Psychology studiat fenomenul creativității, proprietăți, factori de promovare și împiedicând dezvoltarea acestuia (DB Bobotează, John. Guilford, VN Druzhinin, EP Torrance, Churbanova SM și colab.) . Pentru a evalua creativitatea teste specifice sunt dezvoltate, dintre care cele mai cunoscute sunt oferite de J .. Guilford, S. Arămar și EP Torrance.

În acest caz, în stadiul actual de dezvoltare a teoriei pedagogice și în practica de contradicția dintre potrebnostya- obiectiv

E de conversie procesul educațional în școală internat modernă, bazată pe înțelegerea naturii sale ca identitate proces de formare creativ și insuficient dezvoltate pentru condițiile de predare-o formare eficientă persoană creativă elevii mai tineri, crescuți într-o școală internat.

1. Diagnosticare conducere de nivel de dezvoltare emoțională și intelectuală a elevilor tineri, identificarea nivelului de abilități de comunicare.

2. Studiul de gândire creativă, capacitatea de a identifica elevii de la o școală internat pentru rezolvarea problemelor neconvenționale.

3. Determinarea nivelului de formare a persoanei creatoare.

Pentru a atinge primul gol, am folosit o versiune adaptată a metodologiei D. Wexler, deoarece, spre deosebire de celelalte teste oferă o oportunitate de a obține cunoștințe de date diferențiate și de experiență ca respondenții dobândite în procesul de învățare, precum și potențialul [2]. primit

rezultatele arată omogenitate suficientă și nivelul de formare a persoanei creatoare a membrilor grupului experimental. Conform unui studiu am ajuns la următoarele concluzii:

Face elevii de vârstă școlară primară este volumul extrem de scăzut și nivelul de cunoștințe, nivel scăzut de dezvoltare a funcțiilor de bază mentale (de memorie și de gândire), nivel scăzut de cultură generală.

Media pentru toate grupurile de respondenți este într-un interval intermediar de valori între retard mental și norma, ceea ce reprezintă o potențială bază pentru dezvoltarea în continuare. În acest caz, capacitatea de a aloca semnele generale ale obiectelor, clasificarea lor, adică. E. Capacitatea de a gândi logic în subiectele copiilor în limite normale. Această importantă, în opinia noastră, rezultatul sugerează că nivelul scăzut al individului sub-teste nu este o măsură de abateri în dezvoltarea intelectuală a copiilor. sprijinit parțial ideea exprimată în formularea ipotezei de cercetare, că la o anumită organizație de activități creative pentru copii orfani de vârstă școlară primară va fi îmbunătățirea procesului de formare a abilităților de gândire creativă.

La școlile internat este nivelul extrem de scăzut de experiență de viață. Această concluzie rezultă din datele obținute din interviuri și observații, precum și analiza jocului de rol „Călătorie spre țară necunoscută.“ elevii de școală internat nu sunt pe deplin capabili să comunice cu adulții și, prin urmare, nu sunt în măsură să colecteze suficient pentru vocabularul său de vârstă. Este o frână puternică asupra dezvoltării lor în continuare.

Următoarele concluzii se bazează pe rezultatele a șase subteste diagnosticare nivelul de inteligență non-verbală.

Capacitatea testului memoriei și observația vizuală este considerabil mai mare decât diagnosticare prezentate și memoria pe termen scurt. Acest lucru dovedește încă o dată necesitatea ocupării forței de muncă regulate, stimulând dezvoltarea acestui tip de memorie.

Gândirea constructivă în școala primară îndeplinește în totalitate cerințele standardelor. Ei pot, dacă acestea dispun de informațiile și abilitățile specifice pentru a lua decizii bune.

Capacitatea de a analiza și sintetiza studenților este în limite normale. Copiii înțeleg și se poate referi la conceptul de o parte și întreg. Capacitatea de a mână-ochi de coordonare și de a accelera formarea de noi obiceiuri la copii este în limite normale. Prin urmare, elevii sunt capabili să învețe și să asimileze noi cunoștințe.

După analizarea ultimelor șase subtests a fost determinată cifra intelectuală nonverbală medie pentru toate grupurile de subiecți. El a fost 97. Această valoare este în limite normale. Prin urmare, în conformitate cu metodele de Wechsler lag se observă numai în inteligență verbală. Valorile medii ale indicelui intelectual generale (1P) - 86. În conformitate cu ipoteza studiului nostru a organizat activitatea de creație permite copiilor să echilibreze dezvoltarea inteligenței verbale și non-verbale, pentru a forma aptitudinile necesare într-o activități stil de viață activ, și, în consecință, pentru a ridica nivelul de formare a persoanei creatoare a celui mai mic elevi. Acest lucru, în special, confirmând performanța primei etape a jocului de rol „Călătorie spre țară necunoscută“, unde copiii au fost plasați într-o situație de non-standard, sa întâlnit cu creaturi noi, nefamiliare și a trebuit să stabilească un contact cu ei. În cazul în care soluția problemelor interne nu a cauzat dificultăți deosebite, încercările de a stabili un contact au fost deplorabilă. Copiii timizi, nu a putut găsi cuvintele pentru a explica ceea ce au nevoie.

A doua etapă a experimentului a fost de diagnosticare caracteristici ale gândirii creatoare de școlari mai tineri. Ca un instrument de diagnosticare a fost folosit o EE tehnica Tunick „Psycho gândirii creative. testarea reclamelor. " Diagnosticare păstrau gândirea creativă a copiilor de vârstă școlară primară ne permite să tragem următoarele concluzii.

Vocabularul copiilor și utilizarea creativă a acestuia la un nivel foarte scăzut. Acesta este un obstacol serios pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare, precum și nivelul de formă vannosti abilități de gândire creativă. [5]

diagnosticare Held a arătat cel mai scăzut nivel al capacității de a asociațiilor verbale. Copiii cu mare dificultate determinarea cauzei obiectele cele mai primitive. Original răspunsuri.

Porțiunea profilată câmp (non-verbală) substanțial mai mare. Lucrul cu o formă predeterminată este dată mult mai ușor. număr suficient de mare de imagini folosind modele de forme geometrice.

Atunci când se utilizează forme prestabilite de copii au demonstrat o capacitate medie de conversie a imaginii. Cercul sa transformat în diferite modele, dar din nou, multe dintre ele sunt limitate la sfera de îmbarcare acasă.

Cele mai bune rezultate au fost înregistrate în luarea în considerare a imaginii complexe, nestructurate. Copiii oferă un număr de opțiuni, dar aproape toate dintre ele legate de viața într-o școală internat.

Acum este necesar să se ia în considerare raportul dintre principalii indicatori ai gândire creativă - fluență, flexibilitate și originalitate (tabelul 1.). O măsură cantitativă a acestor parametri furnizează metoda E. Tunick.

Tabelul 1. Indicatori cantitativi ai caracteristicilor gândirii creative

Atragem atenția asupra faptului că indicatorii cantitativi sunt cele mai ridicate din zona de imagini de informații. De asemenea, nu a văzut o diferență semnificativă între rezultatele obținute în diferite grupuri de subiecți.

Rezumând, observăm că efectuarea de diagnosticare arată clar că copiii care sunt crescuți într-o instituție de stat, au rezultate bune cu privire la dezvoltarea inteligenței non-verbale, dar nivelul de inteligență verbală este departe de norma.

Nivelul general de dezvoltare a abilităților de gândire creativă este reflectată în tabelul 2.

Conform diagnosticului efectuat arată că în grupul care corespunde unui nivel ridicat, este cotat nici un copil.

Tabelul 2. Nivelul activității copiilor creativ experimentului etapa constatativă

nivelurile de activitate de creație

Grupul Numărul insuficient de mare acceptabil

Număr% Număr% Număr%

CG 10 4 40 6 60 - cu 0

EG 1 11 5 45,5 6 54.5-0

EG 2 11 7 63.6 4 36.4-0

EG 3 10 5 50 5 50-0

următoarele concluzii au fost făcute pe baza constatărilor noastre: copiii de vârstă școlară primară care au rămas fără îngrijire părintească este inadecvată și nivelul acceptabil al activității de creație individuală; abilități de comunicare slab dezvoltate, atât în ​​comunicarea cu colegii și adulți; nivel scăzut de zona verbală a dezvoltării intelectuale; slaba dezvoltare a gândirii creative.

În opinia noastră, formarea persoanei creative a copiilor de vârstă școlară cu handicap în mediul educațional al școlii internat va fi mai eficace în cazul în care acestea sunt puse în aplicare condiții pedagogice de eficiență a formării persoanei creatoare de școlari mai tineri în cursul activității de creație: calitate și diagnosticarea în timp util psiho-pedagogice elevii mai tineri, axat pe identificarea nivelului de dezvoltare intelectuală și emoțională, precum și gândirea creativă; implicarea activă a școlari mai mici în activitățile de creație organizate; punerea în aplicare a programului de activitate al cadrelor didactice din școala internat pentru a îmbunătăți nivelul activității creatoare a elevilor în procesul de activitate creatoare.

Regiunea verbală EG EG 1 2 EG3 CG

Fluența 5,9 6,7 4,7 6,8

Flexibilitate 7.8 8.2 7.5 8.1

Originalitatea 5 4.7 5.1 0

Fluența 12,9 13,4 8,1 13,3

Flexibilitate 14.1 13.8 14.3 10.9

Originalitatea 13,3 12,5 13,0 13,1

3. Savchenko N.V. Razvitie tvorcheskogo potentsiala v mladshem shkolnom vozraste [Dezvoltarea crea-

DIAGNOSTIC DE DEZVOLTARE A gândirii creative școlarii mici ÎN MEDIUL Școala Internat

T.N. Prokhorova, doctor în științe pedagogice, profesor, sef de Disciplina Tehnologii Pedagogie si Departamentul de T. G. Filatova, post-universitare de student

Universitatea de Stat Astrakhan, Astrakhan (Rusia)

Cuvinte cheie: elevi tineri; gândirea creativă; activitate creatoare; diagnosticare; mediul educațional al unei școli internat.

Adnotare: Articolul se ocupă cu descrierea de dezvoltare a gândirii creative a tinerilor elevi în mediul școlar internat. Studiul de caracteristici creative de gândire a fost realizat pe o vârstă omogenă și de grup eșantion social. 143 de elevi cu vârste cuprinse între 7-10 au fost implicați în partea empirica a studiului. Patruzeci și doi elevi (cu vârste cuprinse între 7-10) de internat GBSKOU SA «SKOSHI de 1-2 tip» în Astrahan a participat la experimentul principal. Pentru a primi informații obiective cu privire la activitățile creative ale copiilor, au fost utilizate metodele care permit diagnosticarea de dezvoltare creativă gândire, inteligență verbală și non-verbală, și nivelul de anxietate. Autorii de baza ipotezele lor pe noțiunea, că teoria pedagogică națională în prezent și practica se confruntă cu un conflict între nevoia obiectivă de transformări în procesul educațional și pedagogice în școlile moderne internat, și insuficiența mediului pedagogic existent pentru dezvoltarea cu succes a personalității creatoare. Rezultatele studiului au arătat că tinerii elevi au nivel minim și o gamă de cunoștințe, funcțiile intelectuale de bază mici (de memorie și de gândire), precum și nivelul cultural general, săraci. Cu toate acestea, ele arată capacitatea normală de a identifica și de a clasifica caracteristicile comune ale obiectelor (gândire logică). Autorii avansa o ipoteză că activitățile creative organizate vor permite tinerilor elevi să echilibreze nivelul lor de inteligență verbală și nonverbală, să obțină competențele necesare pentru viața activă, precum și pentru a spori dezvoltarea personalității creatoare.