sarcini de diagnosticare propuse pentru dezvoltarea memoriei poate fi folosit ca o dezvoltare
sarcinile propuse pentru dezvoltarea memoriei de diagnosticare poate fi folosit ca o exerciții de dezvoltare pentru clasele copiilor. Sarcinile nu sunt criterii cantitative de evaluare a memoriei. În funcție de faptul dacă un copil sau nu pentru a face față cu orice fel de loc de muncă, este necesar să selectați acest tip de exercițiu pentru a dezvolta clase.
Clase de diagnostic și de formare de memorie, este de dorit să se efectueze cu copiii de vârstă preșcolară prin joc pe care copiii au fost interesați. Sportul nu trebuie să fie prea lungi, astfel încât copiii nu au primit obosit.
Stocand imagini și obiecte (diagnosticare de memorie pe termen scurt). Să se răspândească pe masă în fața unui copil 5-6 imagini sau obiecte reale (jucării). Dă 30 de secunde să-și amintească. Apoi, copilul trebuie să fie din lista de memorie pe care un produs (sau imaginile lor) prevăzute pe masă. Puteți să-l cere să descrie detaliile subiecților. Ca o variantă a acestei metode: a schimba locația unor elemente pentru a elimina (adăuga) sau înlocui orice element, și apoi cere copilul să identifice ceea ce sa schimbat.
Desen din memorie (diagnosticul de memorie pe termen scurt): copilul este prezentat pentru stocarea 1 minute imagine simplă, și elimină apoi pentru adulți și a copilului ar trebui să atragă o imagine din memorie. Ca alternativă, această sarcină: finisaj pe memorie lipsă părți, desen elemente (a se vedea apendicele 1.).
Compilație de imagini pe memoria pieselor (diagnostic de memorie pe termen scurt). Pentru această sarcină necesită două imagini identice. Una dintre imaginile arată copilului timp de 30 de secunde pentru a memora. A doua imagine trebuie să fie mai întâi tăiată în mai multe părți (cu atât mai complicate imaginea și mai mare numărul de bucăți, cu atat mai greu sarcina). Proba a fost apoi îndepărtat, iar copilul trebuie să facă o imagine de pe memoria fragmentelor sale individuale propuse (a se vedea. Anexa 2).
Diagnosticul de memorie asociativă (a se vedea alin. Anexa 3).
Tehnica de a studia memoria verbală „Amintindu 10 cuvinte“ (Luria)
Tehnica își propune să studieze volumul și viteza de audioverbal memoreze un anumit număr de cuvinte, posibilități și domeniul de redare întârziată. Folosind tehnici furnizează informații suplimentare cu privire la posibilitatea unei lucrări orientate și pe termen lung cu un material oral-fonetică a copilului. Pentru a memora utilizarea de simplu (un singur cuvânt sau două silabe scurte), frecvența nu este legată, în sensul cuvântului în nominativ singular. În funcție de scopul studiului este limitat la numărul de repetiții (de obicei, de 5 ori) sau cuvinte se repetă până când stocarea completă (9-10 cuvinte). memorizarea curba poate fi construit pe baza rezultatelor studiului.
- volumul memorizării oral-aural;
- viteza de memorare a unui volum dat de cuvinte;
- volumul de rechemare întârziată;
- mnestic activitate particularități (substituiri prezența litere sau cuvinte, etc.);
- audiere în special, inclusiv percepția fonematic.
Caracteristici Vârsta de performanță:
Metoda poate fi utilizată în modul ecran complet, de la 7 ani. Depozitarea în valoare de 9 + 1 cuvânt este disponibil la copii sănătoși. Volumul de redare Întârzieri de 8 + 2 cuvinte sunt disponibile la 80% dintre copiii din această grupă de vârstă.
Pentru copii cu vârsta sub 7 ani oportun să fie o cantitate mai mică de vocabular materiale (5-8 cuvinte).
Material de prezentare:
1. lemn, pâine, cutie, scaun, apă, frate, cal, ciuperci, ac, miere de albine
2. Shadow Wolf, minge, fum, cerc, rază, trandafir, gândac, paltoane, pod
3. Umbrelă, balena, rublă, mustață, durere, un mol, o minciună, un cub, rom, arici.
M
Copilul la rândul său, oferă fiecare dintre cele două cifre. După prezentarea fiecare figură, A și B, copilul primește un cadru matrita cu o cerere pentru a trage o linie pe ea tot ceea ce a văzut și memorat pe fiecare parte a figurii. Conform rezultatelor a două experimente a stabilit numărul mediu de linii, pe care a reprodus corect din memorie.
Corect linia reprodusă este considerată, lungimea și orientarea care nu diferă doar puțin de lungimea și orientarea liniei corespunzătoare din imaginea sursă (abaterea începutul și sfârșitul liniei de nu mai mult de o celulă la un unghi constant de inclinare).
Cifra rezultată este egal cu numărul de linii reproduse în mod corect, aceasta este considerată ca fiind cantitatea de memorie vizuală.
M
Această tehnică - pe învățare. Acest tip de memorie apare și se dezvoltă la copii în ontogenia unul dintre primii. De la dezvoltarea acestui tip de ea depinde în mod semnificativ formarea altor tipuri de memorie, inclusiv stocarea, conservarea și reproducerea.
Metodologia pentru copii sunt imagini însoțite de următoarea declarație oferite:
„Înainte de 5 imagini aranjate în rânduri. Imaginea din stânga este separată de restul liniei verticale dublu și similară cu cea din cele patru imagini într-un rând la dreapta acestuia. Este necesar, cât mai curând posibil, pentru a găsi și indicați spre o imagine similară. "
C
Experimentul a fost realizat atât timp cât copilul nu rezolvă toate problemele de 10, dar nu mai mult de 1,5 minute, chiar dacă copilul este în acest moment nu face față tuturor sarcinilor.
10 copil ballov- face față tuturor sarcinilor în mai puțin de 45 de secunde.
8-9 copil ballov- făcut față cu toate sarcinile în timp de la 45 la 50 de secunde.
6-7 copil ballov- făcut față cu toate sarcinile propuse pentru o perioadă cuprinsă între 50 și 60 de secunde.
4-5 copil ballov- făcut față cu toate sarcinile din timpul de la 60 la 70 de secunde.
2-3 puncte - copilul a decis toate problemele pe parcursul timpului de la 70 la 80 de secunde.
0-1 copil ball- a decis toate problemele, la un cost de mai mult de 80 de secunde.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte -foarte ridicat.