Diagnosticul de gândire mai tineri școlari tehnici de diagnostic la copii preșcolari
Cea mai înaltă formă de superioritatea rasei umane asupra celorlalte tipuri de planeta Pământ se gândește. Acest proces este o mentală și se referă la cognitive, care este informativ. Cu alte cuvinte, acțiuni mentale permit să se stabilească o legătură între realitate și obiecte direct de habitat. Ca metode de diagnostic ale acestui proces ar trebui să fie conștienți de dinamica procesului. În relația de fază de creștere cu realitatea înconjurătoare se pot schimba, acestea sunt precedate de faza a crizei și a punctelor sensibile.
În acest articol vom încerca să dau seama cum să schimbe gândirea la copiii de vârstă preșcolară, ceea ce implică și ce semne poate vorbi despre încălcarea proceselor de gândire. În plus, la sfârșitul articolului, cititorul va găsi informații despre ceea ce consecințele ar putea fi un copil, dacă timpul nu acorde atenție la încălcarea.
Etapele de dezvoltare a gândirii
Este necesar să se elaboreze pe schimbarea dinamică în gândirea studentului pentru diagnostic ulterioare:
- tip eficient din punct de subiect. Cu acest tip de gândire copilul interactioneaza cu orice obiect direct prin explorarea-l și încercând să înțeleagă că, în fața lui.
- tip vizual în formă. Acest tip de gândire începe să crească de la 4 la 7 ani. La aceasta varsta, copiii de vârstă preșcolară sau clase mai mici sunt capabili de a gestiona imaginile care apar în mintea lui.
- Tipul verbală și logică, caracteristic studenților mai tineri. În acest moment, principalul tip de activitate este un proces de învățare. Acesta a fost în cursul acesta copilul învață să facă conexiuni între concepte folosind un lanț logic.
Astfel, vedem că copiii etapelor au loc în detrimentul formării și exerciții care merg în primul rând de la părinții săi și apoi de la educatoare, învățători și profesori ai institutului. Cu toate acestea, de sprijin terță parte este redusă în timp, iar persoana incepe sa se dezvolte pe cont propriu.
Caracteristici ale dezvoltării procesului de gândire la copiii de școală primară
În ceea ce privește nuanțele de dezvoltare a proceselor de gândire la copiii de școală primară, ei analizează și sintetizarea experienței, cunoștințele și abilitățile dobândite.
Desigur, gândirea de lucru adecvat depinde de alte procese, cum ar fi memoria, concentrarea. imaginație și mai mult. Mecanismele psihicului sunt în curs de dezvoltare, avînd o relație strânsă. De asemenea, aspect important al dezvoltării mentale a copilului ca persoană. Acesta trebuie să fie oarecum înainte de aspectul mental, ca și în cazul în care concurează cu el. Astfel, procesul de creare a stimulat caracteristici personale, menținând în același timp integritatea și mulțumire acestuia.
Prezentare: „Tehnicile si tehnologie de diagnosticare talent“
Din cercetarea în dezvoltarea procesului de gândire la copii, este necesar să se realizeze că indicatorii de evaluare nu sunt sursa extrem de productive, cu toate acestea, se pot trage concluzii pe baza acestora. Deci, rezultatul relației dintre procesul de gândire al copiilor preșcolari și elevi din clasele primare este un exemplu indirect al dezvoltării adecvate a copilului.
Teoria „platouri“ sau cum mintea
Trecerea de la faza de tip vizual-figurativ al gândirii și verbale-logic cu adevărat observat, deoarece tipul vechi este irelevant, iar copilul va merge automat la următorul nivel de gândire.
Cu toate acestea, trecerea de la vechiul la noul este însoțit de un punct de criză, atunci când există o schimbare a activității principale. Acest lucru este valabil și pentru tranziția de la grădiniță la școală. Aici începe cunoașterea lumii noi, stabilirea unor relații noi, cooperarea cu noul mediu. Cu alte cuvinte, putem spune că în școală copilul se adaptează la standardele și generează relația, în funcție de situația.
Punct Criza de tranziție de la det.sady la școală este foarte importantă.
Psihologii sunt invitați să asigure tranziția în formă de feluri de mâncare cu dulce, în cazul în care fiecare tip (de exemplu, antena) sunt aproape de. În același timp, diferite dulciuri sunt în feluri de mâncare. Desigur, copilul va dori să le mănânce împreună, dar trebuie să fie consecventă și trebuie să înceapă de la antena de sus, de jos care se încheie.
Acest exemplu arată că fiecare fel de mâncare exprimă o anumită formă de gândire, iar dulciurile sunt procesul de dezvoltare a unei anumite forme de gândire la preșcolari. O metodă de diagnostic în acest sens este un număr de dulciuri care rămân pe placa. În cazul în care dulciurile nu sunt lăsate, această formă de gândire nu mai este relevant, iar copilul este în criză, care provoacă să dezvolte o nouă formă de gândire.
În timpul tranziției, preșcolarii arată îndemânare, făcând nouă acțiune se simt gust nou și să câștige experiență. Rezultatul unei astfel de tranziție de la starea stării, adică de la grădiniță la elev mai tineri, este apariția unor noi formațiuni sub formă de judecată și raționament.
Metode de diagnostic de tulburare gândirii
Conversia makings abilității unui copil este destul de dificil, dar contribuie la formarea și educarea. Gândirea, se formează în creier, nu numai că determină comportamentul copilului în societate, dar, de asemenea, poziția. Uneori există un eșec în impulsurile mentale care pot fi detectate de atât un examen medical și de cercetare psihologică.
Următoarele tipuri de tulburări ale proceselor mentale la copiii din clasele elementare:
- Alunecarea, și anume, comutarea atenției haotic de la un obiect la altul.
- Bazarea pe semne non-obiective.
- Fragmentarea de gândire.
- procese de gândire diferite.
Pentru motivul pentru care gândirea este un proces de reflectare a unora dintre caracteristicile obiectului și stabilirea de legături între diferitele subiecte, formarea unei percepții obiectivă a realității.
Atunci când apare o defecțiune în acești termeni, se poate dezvolta procesele de gândire accelerate. Cu alte cuvinte, copilul se formează imagini rapide și nejustificate de vorbire sunt de multe ori și ușor interschimbabile. În plus, un copil poate pierde uneori vocea lui la un moment dat sau un răspuns cuvânt. Agravarea și lipsa de îngrijire corespunzătoare pentru aceste simptome duce la epilepsie, tulburări psihice, stări depresive.
hotărârile inconsistente se poate spune că există probleme cu vasele de sânge, leziuni sau dezvoltarea de schizofrenie. Această formă de gândire se manifestă ca o serie de utilizare a metodelor corecte și incorecte de rezolvare aceeași problemă. Cu toate acestea, pentru a schimba situația pentru tehnica mai buna va ajuta să se concentreze atenția.
Esența de receptivitate la copii de școală primară este exprimat sub forma unui mod instabil de rezolvare a problemelor. Cu alte cuvinte, atunci când copilul devine un card pentru locuri de muncă, el le-a acceptat ca realitate și încearcă să le rezolve. Pe fața pierderii de spațiu temporar, numele pot fi uitate sunt similare. Există un răspuns rapid la stimuli și trecerea lentă la alte discipline.
Alunecarea este, de asemenea, reflectată în rezolvarea problemelor. raționament logic primul copil, apoi devine off și după un timp, încă o dată începe să raționeze corect, dar nu exclude greșelile sale timpurii.
Un astfel de comportament este semne oligofrenie boli encefalitic și epilepsie.
Diversitatea proceselor de gândire exprimate în discuțiile care au loc în diferite planuri. De exemplu, lipsa de preocupare pentru cei dragi si preocuparea sporita pentru modul fluture care zboară.
tip Torn de gândire vine sub formă de raționament gol, adică o mulțime de copil, dar sensul nu este mult. De regulă, avem acești copii nu sunt împovărate cu sens. Odata cu aceasta, ea poate fi un nonsens, în cazul în care concluziile nu sunt identificate cu realitatea. Atunci când astfel de simptome, copilul nu poate fi disuasiune, există mania obsesive, gânduri și temeri. De exemplu, un copil spală mâinile în mod constant, chiar și atunci când acestea sunt curate.
Adulții ar trebui să fie alertat comportamentul acestor copii, cu toate acestea, ca și vorbire lentă, balbismul, schimbare de voce, vorbire haotic rapid, transmiterea povestea gândurilor de la un obiect la altul, pierderea unui fir de conversație.
Metodele de evaluare a procesului de gândire
Există metode de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării proceselor de gândire elevilor din clasele primare. Cele mai frecvente sunt următoarele:
- Metoda „O simplă analogie“. Testul permite să analizeze și să evalueze gradul de gândire în subiect flexibil și logic. Taken unsprezece rânduri de cuvinte care au o legătură logică ca un experiment. Sarcina copilului: pentru a le identifica.
- „Excludeți inutile“ metoda. Testul are scopul de a identifica capacitatea elevilor de a generaliza. Acesta este dat unui grup de cuvinte, iar sarcina elevului este de a identifica un lucru în comun și se combină cuvinte.
- Metoda „pentru a studia viteza procesului de gândire.“ Un astfel de tip de diagnostic sunt aplicate printr-un set de formă cuvânt, în cazul în care omisiunile anumite litere admise. Studentul trebuie să identifice defecțiunea cât mai repede posibil. Testul este trecut mai repede, viteza de gândire de mai sus.
Acest grup de teste concepute pentru diagnosticarea complete ale procesului de gândire la copii de școală primară. Aplicații Applied Materials este o tehnica eficienta pentru a detecta nivelul procesului de gândire pentru vârsta persoanei. Folosind tehnicile de mai sus și analiza de diagnostic pot fi realizate din nivelul actual de dezvoltare și pentru a descoperi modul în care elevul este pregătit pentru trecerea la un nou nivel, adică, în liceu.
