tipuri de lecții

Principalele tipuri de lecții și desemnarea lor pentru rute

1. Lecții combinate (CS).
2. Lecția de învățare elevii noi cunoștințe (SLM).
3. Material Lecția de fixare studiat (USM).
4. Lecții de repetiție (UE).
5. sistematizare Lecția și sinteza noului material (CSS și O).
6. Testarea și evaluarea Lecția (UP și OZ).

Componente de structură comună lecție didactică (și concomitent principalele etape de lecție) sunt:

1. cunoașterea Aktualizatsiyaprezhnih și modurile de acțiune ale studenților (ceea ce înseamnă nu numai reproducerea cunoștințelor învățate anterior, dar, de asemenea, utilizarea lor în noua situație și stimularea activității cognitive a elevilor. Cadrele didactice și de control.)

2. Formarea de noi concepte și metode de acțiune.

3. Abilitățile -formarea de aplicare (inclusiv repetarea specială și și consolidare).

Fiecare structurii didactice componentelor asociate cu cel precedent, dar în cursul secvenței de lecție se schimbă în mod frecvent

Scurtă descriere a tipurilor de lecții.

Lecții Kombirirovanny

1. faza de organizare
2. Test de fază temele
3. Etapa de testare cuprinzătoare de cunoștințe
4. Etapa a pregăti studenții pentru asimilarea activă a cunoștințelor
5. Etapa de asimilare de noi cunoștințe
6. Etapa de fixare noi cunoștințe
7. Informații despre Etapa temele și instruirea elevilor pentru punerea sa în aplicare

Toate următoarele tipuri de lecții de multe ori sunt nimic ca combinația dintre etapele lecție combinate. De fapt, „tip lecție“ - este adesea despachetez-lea cu privire la conținutul și timpul de una dintre etapele lecție combinate. Cu toate acestea, alte etape ale lecției joacă în ea, așa cum au fost de rol auxiliar și a redus în timp și domeniu de aplicare. Am considerat o variantă a unei lecții combinate. Dar el nu este singurul. Lecția combinată are loc în 13692 variante (in functie de oameni de știință).

Sub influența cele mai recente teorii psihologice privind dezvoltarea întâmplă Cesky de gândire profesori și în curs de dezvoltare în tendința recentă de îmbunătățire a procesului educațional și se transferă în modul de dezvoltare a existat un așa-numitul sistem de învățare radical nouă, adaptivă, și cu un nou tip de combinație a lecției, care se numește „lecția combinată în structura ASO“, iar mai scurt se poate apela la lecția de adaptare combinat pe care noul sistem de formare rezolvă mai multe de ore de învățământ Adachi.

Structura organizatorică a lecției adaptiv combinat oferă o oportunitate de a crește timpul de lucru independent de studenți (pre-predate de această lucrare se desfășoară), iar aceasta, la rândul său, în ka Coy măsură eliberează profesorului de a lucra cu un individ, fiecare elev.

Adaptive Am numit această lecție de sistem de învățământ nume care asigură cea mai bună adaptare optimă la individ, caracteristicile studenților, acoperind noi practici productive Tor și gândirii educaționale avansate.

Esența acestui sistem este după cum urmează. Cel mai simplu modelul de organizare si se pare ca acest lucru.

Profesorul învață toți elevii

Profesorul funcționează în mod individual | Elevii lucrează independent

Profesorul nu este doar vizionarea independentă de predare schihsya de lucru și de lucru la momentul cu elevii individuale în mod individual, și este creșteri foarte notabile eficacitatea lecției.

La fiecare lecție, profesorul predă ceva tot și apoi lucrează în modul de individualitate (de lucru autoadministrate efectuate incluse în controlul de muncă independentă și de a lucra în mod individual deconectat de la activitatea independentă a studenților la un moment dat). Elevii de funingine poate funcționa, respectiv în trei moduri: în colaborare cu profesorul, cu profesorul în mod individual și independent, sub îndrumarea unui profesor.

Lecția de a stăpâni material nou

1. faza de organizare
2. Etapa de pregătire a studenților la asimilarea în mod activ conștient de cunoștințe
3. Etapa de asimilare de noi cunoștințe
4. Etapa de fixare noi cunoștințe
5. Informații despre teatru temele elevilor și instrucțiunile sale de punere în aplicare

Scopul Trei piloni acestei lecții YAV doresc să înființeze formare și educaționale sarcină pas asimilarea de noi combinații de cunoștințe lecție Rowan, pentru că în structura sa, această etapă domină tensiune Polo în timp și domeniul de aplicare, ca parte principală și decisivă a lecției, scopul principal al acestei lecții, este formarea cunoștințelor studenților. În studiile anterioare privind didacticii se pot întâlni o astfel de caracteristică a acestui tip de lecție „a activității de educație link-ul central în această lecție este Institutul activitățile formatoar ale profesorului.“ Din acest tip de orientare Pentru a preda necesară pentru a da astăzi. Elementul central al lecției va dobândi, în mod independent cunoștințele sub îndrumarea profesorului, deși Sionul activităților de informare ale acesteia din urmă, o explicație a noului material este complet cheie IP nu poate fi.

Lecția consolidarea materialului studiat.

1. faza de organizare
2. Etapa de pregătire a studenților la asimilarea în mod activ conștient de cunoștințe
3. Etapa de fixare noi cunoștințe
4. informații despre stadiul temele elevilor

Scopul principal al acestei lecții concluzionăm etsya în legarea Nogo și înțelegere studiată ca competențe mai adecvate și Nawa Cove, atât cu motor și Tual Intell. Nucleul modalităților de predare pentru a atinge obiectivul de acest tutorial nu este un studiu al studenților din noul material, nu funcționarea lor teoretică de sine stătătoare, fără permisiunea de aspecte problematice, și de formare, care este opțională, este să-și asume necesar de variație r te, care necesită studenților de transfer de cunoștințe și abilități pentru a le utiliza în situații neobișnuite

Ca absorbție etapă independentă de material nou aici, nu fisionabile, dar consolidarea în clasă explicarea elementelor explicațiile neniya ori, clarificarea și pot apărea aprofundare.

Lecții de repetiție

1. faza de organizare
2. Etapa de pregătire a studenților la asimilarea în mod activ conștient de cunoștințe
3. repetarea etapei (o Braz timp. sângereze în clasa combinate pentru a implementa etapele 2,3,5,6)
4. informații despre stadiul temele elevilor

Scopul principal al acestui tip de lecție didactică este evitarea uitării asimilata extreme Rial pereche, aprofundarea informațiilor privind studiile anterioare, ajustarea conceptelor dobândite.

Repetiție și consolidare, având multe similitudini, sunt fundamental diferite în sensul că normele și regulamentele individuale fixe de obicei, și apoi, pe baza aptitudinilor și abilităților lor sunt formate. Pentru a repeta același capitol, Noe nu este formarea abilităților de învățare, precum și consolidarea memoriei prevederilor principale de fire în asimilarea materialului. Cea mai frecventă și adecvată repetarea este punctul de vedere aticheskoe pe parcursul căreia a alocat principiile teoretice de bază. regulile și studenții sunt pregătiți pentru o înțelegere mai profundă a urmăritorului cursului.

Lecția ordonare și generalizare a materialului studiat

1. faza de organizare
2. Etapa de pregătire a studenților la asimilarea în mod activ conștient de cunoștințe
3. Etapa generalizare și sistematizare studiat (circa Braz datorită timpului alocat pentru lecția combinată

etape de implementare 2,3,5,6)

Informații despre temele Etapa

Scopul didactic al acestui tip de lecție vine la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor a materialului studiat. De obicei, aceste lecții similare în tipul său să-l pentru lecții de repetiție, a avut loc la sfârșitul unui trimestru sau un an școlar. Specificul lor constă în faptul că profesorul să organizeze și să rezume scoate în evidență aspectele cheie ale programului, asimilarea de care este înainte de stăpânirea predelyaet a subiectului. Particularitatea acestui tip de lecție este, de asemenea, că etapa de generalizare și sistematizare a studiului poate fi realizată prin metode extrase din alte tipuri de lecții: prelegeri sondajului profesor, discuții și întrebări orale, organizarea de exerciții pentru a aprofunda abilitățile practice.

Material Skog Generalizarea studenți actuală este un important, dar nu singurul obiectiv al acestui tip de lecție. Este deosebit de important în timpul acestor lecții formează elevi ZNA Nia recunoscute în formă de idei și teorii, trecerea de la privat la generalizări mai largi. De aceea, de multe ori peste patruzeci și cinci minute ale lecției, profesorul trebuie să ia în considerare materialul studenților ora 20-30.