Metode active de predare, o rețea socială de educatori

Noua paradigmă a educației a secolului XXI se bazează pe condițiile în continuă schimbare ale vieții și necesită experții OED demonstrează capacitatea de a rezolva probleme recurente noi, non-standard. Un semn al timpului nostru este creșterea mobilității profesionale de predare. Îmbunătățirea competenței profesionale a cadrelor didactice se bazează pe activarea activității lor cognitive. Acest lucru contribuie la manifestarea independenței lor, „împins“ la soluțiile creative, să dezvolte capacitatea de a analiza și de a lua decizii într-o varietate de situații problematice.

L. S. Vygotsky a formulat legea sub care formarea presupune dezvoltarea ca persoană se dezvoltă în cursul activității, care se aplică în totalitate copiilor de vârstă preșcolară. Toate tumorile aplicate mai târziu, în lucrul cu copii. Și, desigur, pedagogia modernă dă întâietate în metodele de învățare activă. Bazele teoretice și practice ale problemei utilizării metodelor active de învățare prezentate în lucrările: L. S. Vygotskogo, A. A. Verbitskogo, VV Davydova. Printre ipotezele a fost pus conceptul teoria învățării active a „conținut obiectiv de activitate“, proiectat de către academicianul A. N. Leontevym, în care cunoașterea este o activitate care vizează dezvoltarea lumii obiective.

Ce metode de învățare activă - AMO?

Metode active de formare - un sistem de metode de asigurare a activității și diversitatea de gândire și activitatea practică a studenților în cursul dezvoltării materialului didactic.

Pentru aplicarea metodelor concentrate și active în tehnologia utilizată formarea de moderare care oferă AMO integrare armonioasă în procesul educațional.

Obiectivul principal al metodelor active de învățare este acela de a asigura dezvoltarea și auto-dezvoltare a fiecărui student bazat pe detectarea caracteristicilor sale individuale și abilitățile, cu loc special este dezvoltarea gândirii teoretice, care necesită o înțelegere a contradicțiilor interne ale modelelor studiate. Cu alte cuvinte, metode de învățare activă - această activitate de formare.

Prin metode active de învățare (AMO) sunt:

• situații problematice,
• învățarea prin practică,
• învățarea prin joc,
• grup și perechi de lucru,
• Jocuri de afaceri,
• dramatizare și teatralitate,
• creativ juca „Dialog“
• "Brainstorming"
• „Masa rotundă“
• discuție,
• Metoda de proiect,
• Metode de surpriză, admirație, încredere, succes,
• întrebări euristice,
• jocuri de noroc, etc proiectarea.

La vârsta preșcolară, forma obișnuită de activitate este un joc, astfel încât cel mai eficient mod de a le utiliza în procesul educațional. mediu de joc natural, în care nu există nici o constrângere, și au posibilitatea ca fiecare copil să-și găsească locul, să ia inițiativa și independența, libertatea de a-și realiza capacitățile și nevoile de învățare, este optimă pentru atingerea acestor obiective.

Project-based de învățare - aceasta este una dintre metodele de formare, promovarea dezvoltării gândirii independente, ajuta copilul să construiască încrederea în propria lor capacitate. Acesta prevede un sistem de educație, atunci când copiii dobândesc cunoștințe și abilități de bază în punerea în aplicare a studiilor concepute de sistem. Această învățare prin practică

Relaxare - scopul acestei metode - creșterea nivelului de energie în banda și a atenua tensiunile inutile, care au apărut în timpul ocupației. Ca o regulă, acesta poate fi fizkultminutka, jocul mobil.

Metoda euristică de întrebări sunt utile pentru colectarea de informații suplimentare într-o situație problemă. întrebări euristice servi ca un stimulent suplimentar, formarea de noi strategii și tactici pentru rezolvarea problemelor de creație. Nu este un accident în practica de formare, de asemenea, cunoscut sub numele de întrebări de conducere, precum și întrebarea adresată de către profesorul conduce copilul pentru a rezolva ideea de răspunsul corect.

Metoda euristică de întrebări sunt utile pentru colectarea de informații suplimentare într-o situație problemă. întrebări euristice servi ca un stimulent suplimentar, formarea de noi strategii și tactici pentru rezolvarea problemelor de creație.

Brainstorming - o metodă larg utilizată pentru producerea de idei noi pentru rezolvarea problemelor științifice și practice. Scopul lui - organizarea activității gândirii colective pentru a găsi modalități inovatoare de rezolvare a problemelor.

Modelarea - o metodă de formare conceput pentru a dezvolta gândirea creativă și de gândire abstractă; presupune studiul obiectelor de cunoaștere adjuncții lor - modelul real sau ideale; construi modele de obiecte și fenomene reale, în special sistemul de învățământ. În conformitate cu modelul, se înțelege sistemul de obiecte sau personaje care reproduc unele dintre proprietățile esențiale ale sistemului modelului prototip original.

Metoda de cercetare - metoda de formare, cu scopul de a studia dezvoltarea tuturor fazelor activității problemelor de căutare, dezvoltarea abilităților de cercetare, abilități analitice și creative. Toate etapele de activitate a problemelor de căutare oferă proces de studiu de modelare a copilului și a obține un nou rezultat este subiectivă.

Caracteristici distinctive ale AMO:

• forma grup de organizare a participanților la procesul educațional;
• utilizarea abordării activității de învățare;
• focalizarea practică a participanților la procesul educațional;
• jocuri de noroc și de învățare de inspirație;
• procesul educațional interactiv;
• includerea în activitatea de o varietate de comunicare, dialog și polylogue;
• utilizarea cunoștințelor și experienței elevilor;
• intensificarea procesului de învățare tuturor simțurilor;
• o reflectare a participanților procesului de învățare.

AMO diferă de tehnologie neconventionala a procesului de învățământ:

• activa gândire, iar această activitate este o lungă perioadă de timp, forțele din cauza situației de învățare a face soluții rezonabile propriul lor conținut creativ, emotive și motivaționale;
• dezvolte parteneriate;
• îmbunătăți performanța de învățare nu prin creșterea cantității de informații transmise, dar datorită adâncimii sale și viteza de procesare;
• instruirea de performanță în mod constant ridicată și educație cu actorii minim de efort;
• îmbunătăți performanța de învățare nu prin creșterea cantității de informații transmise, dar datorită adâncimii sale și viteza de procesare;
• instruirea in mod constant de înaltă performanță și educație.

Trecerea la metode de predare active, începe cu utilizarea de interactivitate în procesul educațional. Cu ajutorul metodelor active de învățare pot dezvolta capacitatea de a lucra într-o echipă, pentru a realiza un proiect comun și activități de cercetare, să-și apere pozițiile lor, pentru a-și justifica propriile lor opinii și atitudine tolerantă față de alte persoane, să își asume responsabilitatea pentru ei înșiși și echipa.

Astfel, utilizarea metodelor active de învățare în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar contribuie la dezvoltarea cu succes a unui program educațional, care se bazează pe cerințele de GEF, în crearea de activități educative cu copiii prescolari o atmosferă favorabilă pentru activitatea și dezvoltarea activităților de cercetare cognitive motivare și; acumularea de propria lor experiență și experiența de învățare a colegilor, o lucrare sistematică și cuprinzătoare și competență a cadrelor didactice.