Deir-l
Această secțiune lipsesc referințele bibliografice la sursele de informații.
1. obținerea independenței psihologice și emoționale, corectarea starea psiho-emoțională
La nivelul 1 elevii sunt învățați să simtă biocâmpul. pentru a gestiona propriile lor de energie pentru a diagnostica și de a elimina t. n. „Energie-distrugere“, pentru a efectua prevenirea tulburărilor fiziologice set „capac de protecție“ cutoff neautorizată conștiință sugestie. Etapa este baza pentru toate cele ulterioare. Competențe de bază: gestionarea „fluxurilor de energie“, sentimentul corpului eteric (în Deir terminologie - proiecția corpului fizic), bazele viziunii aura, retezarea cochilie sugestie neautorizată ( „plasată“ de către studenții de training full-time sub îndrumarea profesorului).
La al 2-lea nivel elevii sunt învățați să folosească instrumentele necesare pentru a verifica „adevărul“ a dorințelor, programare subconstientul proprii pentru a atinge acest obiectiv, pe programarea altora pentru a ajuta la atingerea acestui obiectiv și să câștige încrederea necesară pentru a depăși obstacolele pe calea spre gol. De asemenea, sunt incluse instrumente pentru corectarea modelelor comportamentale ineficiente - așa-numitele .. "Karma".
La al treilea nivel elevii sunt predate de impact de moment asupra mediului și citirea unor senzații care sunt obiective și interpretate în mod clar - dorința elementară și intenție. Pe baza acestor senzații elementare, elevii învață să creeze modele și mințile programelor altele.
4. Crearea unei „mai bună“ mentalitate
Generarea de evenimente 5. Abilitati
Tehnologia etapa a 5 dă existența individuală în stratul nadegregorialnom. Etapa a fost împărțit în 3 părți.
1. Lucrul cu un accident în lumea exterioară. „Deschis“ și „închis“ cale.
2. Crearea vectorilor de mișcare emoționale ale conștiinței. Impactul unui eveniment prin intermediul conștiinței. Crearea de instrumente suplimentare pentru a influența lumea exterioară.
3. Crearea unui instrument pentru a organiza semnificațiilor cu tendința de creștere „ramuri“.
Cu critica școlii Deir în mod repetat, exprimate public de către reprezentanții mișcării anti-cult. [6] Președinte al Consiliului de experți pentru conducerea treburilor de stat Expertiza religioasă a Ministerului Justiției din România, Președinte al organizațiilor anti-sectare „Asociația Română a Centrelor pentru Studiul Religiilor și sectele“ (RATSIRS) AL Dvorkin se referă la Deir școală la „secte totalitare“ [7].
Angajații Centrului de Informare ucrainean „Dialog“, implicat în activități de cercetare secte distructive, a emis o declarație în care, printre altele, prevede următoarele: „Secta este absolut structură totalitară, în cazul în care manetele de comandă sunt în lideri. Datorită utilizării practice în cult sectă extrem de periculos sub vedere exerciții bioenergetice psiho și de formare număr tot mai mare sect victime în principal, tulburări și tulburări psihice „[8].