Caracteristici generale socio-psihologice ale muncii

Pagina 18 din 28

Dezvoltarea abilităților de muncă

Navyk- element de acțiune conștientă automatizat, care este produs în timpul executării acțiunii.

Orice activitate profesională este un proces complex și necesită prelucrarea unor cantități mari de informații. Pentru funcționarea eficientă a infor necesară, infor să se retragă din câmpul conștiinței și de a efectua o serie de acțiuni în mod automat. Această funcție efectuează o abilitate.

Formarea orice abilitate începe cu informații privind starea mediului, sub forma unui semnal de atingere (senzorial).

Schema generală de dezvoltare a abilităților este după cum urmează:

- în activități similare cu stimuli umani acționează în mod repetat (de exemplu, aceleași operații efectuate);

- sub influența stimulilor la om format anumit răspuns comportamentul programului la acești stimuli. Acest program nu este identic cu un singur răspuns în schema reflexului. Aceasta reprezintă capacitatea de a acționa într-o anumită situație, cu un grad ridicat de adaptabilitate la această situație;

- formarea de competențe profesionale nu este pasiv, ci sub influența exercițiilor organizate special incluse în sistemul de formare.

Exercitarea - aceasta este principala cale de a consolida abilitățile. Una dintre cele mai importante probleme practice este problema valorii de exercițiu fizic necesar pentru dezvoltarea deplină a competențelor.

Numărul de exercitare utilizat depinde de viteza de formare a sistemului de acțiune psihologică. Cu cât sistemul este format dintr-o acțiune psihologică, exercițiile necesită mai puțin. Prezența unei operațiuni psihologice a sistemului este determinată de următoarele criterii:

- un sens clar de scop și acțiuni care au un motiv clar pentru punerea sa în aplicare;

- prezența unei baze grosieră a acțiunii sub forma unui sistem de semne de informații necesare și suficiente, care orientează o persoană în pas;

- Automatizarea parțială a acțiunii;

- prezența sistemului de feedback și format pe baza sinelui său intern a efectua o acțiune;

- deficiențe și erori de autocontrol;

- o îmbunătățire sistematică a calității muncii și de a crește ritmul operațiunilor.

Prezența acestor semne sugerează îndemânare formate și exerciții regulate finisaj LARG sale de lucru afară. Cu toate acestea, dacă vă opriți exercițiu complet și în același timp să nu-Menno efectua o acțiune, de calificare pot fi distruse treptat. o nouă serie de exerciții necesare pentru recuperarea acestuia.

Etapa intermediară a stăpâni un nou mod de acțiune pe baza acestor cunoștințe, dar nu a atins nivelul de calificare, abilitatea de a apela.

Capacitatea de a - este cunoașterea faptului că persoana a înțeles și corect executate. În prezența aptitudinilor sub supravegherea conștiinței a îndeplinit cu succes acest lucru sau acea acțiune. executarea eficientă a acțiunii complexe este expresia exterioară a aptitudinilor generate.

Școala a dobândit abilități de muncă care depind de munca profesională în viitor. La școală, este necesar să se formeze capacitatea de a face ceva semnificativ cu mâinile și capul lui, atunci vă puteți baza pe dezvoltarea unor bune competențe profesionale. De exemplu, copiii care în copilărie nu au știut cum să se ocupe de echipament, utilizarea de instrumente sanitare, pentru a face ceva cu propriile lor mâini, sunt rareori ingineri de proiectare capabili și talentați. Cei care sunt în liceu, nu au arătat abilitățile matematice, lingvistice, artistice și creative, aproape niciodată, ca adulți, nu devin matematicieni restante, lingviști și artiști.

Succesul profesional în viitor într-o mare măsură determinată de abilitățile de muncă și abilitățile care se formează în mod activ în anii de școală.

Dezvoltarea unor competențe profesionale depinde, la rândul său, nivelul general de formare a inteligenței, astfel încât la începutul călătoriei vieții este important să aibă grijă de el. Fără un nivel suficient de ridicat de dezvoltare intelectuală generală de neconceput orice succes semnificativ în nici un fel de activitate, deci este mai întâi necesar să se acorde o atenție la dezvoltarea facultăților lor mentale.

Partea predominantă a liberă obligatorie timpul orelor de școală ar trebui să fie umplut cu auto-învățături - dobândirea de cunoștințe în plus față de programa școlară standard, - și forței de muncă.