Caracteristici ale studentului școlar individuale - studopediya

Formarea de opinie și Outlook. vârstă școlară Senior - este timpul pentru a dezvolta atitudini și credințe, formarea viziune asupra lumii.

Din cauza necesității de auto-determinare nu este nevoie să înțeleagă și alții sine, căutarea sensului în viață, în general, și personalitatea sa, în special.

Elevii de liceu merg la asimilarea sistematică a fundamentelor teoretice ale diferitelor discipline academice. Pentru procesul educațional în liceu caracterizat prin sistematizarea și generalizarea cunoștințelor pe diferite teme, stabilirea de conexiuni interdisciplinare semnificative care creează baza pentru a stăpâni legile cele mai generale ale naturii, societății și cunoaștere. Toate acestea conduc împreună la dezvoltarea interdependente de elevi, pe de o parte, imaginea științifică generalizată și sistematică a lumii, care are un sens filozofic profund, iar pe de altă parte - viziunea asupra lumii științifice. Este ca extinderea acel mediu, care (care trăiește elev de liceu: lumea lui este atât o caracteristică tipică, și ca un factor care are o influență decisivă asupra tuturor dezvoltării mentale, și ca o condiție care determină dezvoltarea activității poznavatelvnoy, conștiința de sine, auto-educație și orientarea persoanei de conducere elev.

În liceu vârstă sporită orientare socială a studentului individuale, nevoia lui de a aduce un beneficiu pentru societate, pentru alte persoane.

vârstă școlară Senior - este vârsta de formare a lor opinii și atitudini proprii, în căutarea identității sale. Acesta a fost la acest lucru este exprimat acum independența de seniori. În cazul în care adolescenții se vedea manifestarea independenței lor în fapte și acțiuni, elevii mai mari cea mai importantă zonă a manifestărilor independenței sale ia în considerare propriile lor opinii, evaluări, opinii: „Nimeni nu poate spune-mi să cred, și nu altfel, pentru a impune punctul de vedere“; „Am propriile mele convingeri, și le pot apăra, susțin despre ei.“ Elevii de liceu susțin la independență în mai exigente domenii ale vieții decât adolescenți: „Vreau să aleg o profesie interesantă,“ „Vreau să găsească răspunsuri la întrebările lor“.

Dorința de a contribui la toate pentru a înțelege cote-ming opiniile morale și credințele. Dar trebuie să spun că acest lucru nu este întotdeauna punctele de vedere pe deplin mature și corecte. Uneori s-ar putea întâlni judecata eronate, imature. V. A. Krutetsky provoacă astfel de declarații fată zecea: „Știu că această încăpățânare, și eu sunt foarte încăpățânat. Dar eu lupt cu el este foarte dificil. Chiar dacă greșesc, cred că, „Cum poate fi asta? Este cineva opinia lui altcineva va triumfa asupra propriului meu? „Eu proteja și apăra, nu atât de mult ceea ce spun, și dreptul lor de a decide cazul și să aibă propria opinie.“

Această dorință de independență se manifestă în multe alte feluri.

Senior elev de liceu nu este pur și simplu încearcă să fie văzută ca un adult, dar el vrea să fi recunoscut originalitatea, dreptul la identitate. Prin urmare, dorința de toate mijloacele pentru a atrage atenția (și arăta adesea ostentativ de entuziasm care condamna adulți).

Dorința de independență, cu toate acestea, nu exclude necesitatea de a comunica cu adulții. Aceasta nevoie elevul mai în vârstă este chiar mai mare decât în ​​alte perioade de vârstă.

Deja elevii mai tineri sunt atrași de colegii. Dar prietenii lor sunt determinate în mare măsură de către profesori și părinți: ochii lor baieti de multe ori uita la colegii și prietenii mei. Adolescentii în prim-plan - colegii.

În tinerețe, imaginea se schimbă în mod considerabil. Potrivit unui studiu A.V.Mudrika, aproximativ 2/3 din elevi de liceu a subliniat relevanța necesității de a comunica cu adulții. Acest lucru va necesita-Ness, aparent din cauza faptului că o decizie în tinerețe devreme pentru creșterea lui înălțime plină de probleme conștiința de sine și auto-determinare, care să fie foarte dificilă. Aceste aspecte sunt discutate într-un cerc plin de viață colegii, dar experiența este mică, la toate. Și aici, în ajutorul adulților.

În același timp, își păstrează valoarea și necesitatea de a comunica cu colegii lor. Cu ei elevi de liceu preferă să-și petreacă timpul liber, ei dedica activităților lor preferate cu ei să împărtășească gândurile lor. Potrivit unor rapoarte în activitatea lor preferate, elevii dedica în principal tovarăși și prieteni, cel puțin - și foarte rar părinți - profesori. De asemenea, sa constatat că punctele de vedere ale colectivului de clasă prețuiește aproximativ jumătate din tineri, și doar o treime din opiniile profesorilor.

Conștiința de sine și stima de sine. O trăsătură caracteristică a persoanei care a școlarul senior - său de auto-creștere. nivelul de conștiință determină nivelul cerințelor școlare ridicat pentru alte persoane și cu noi înșine. Ei devin mai critice și autocritice, cerințe ridicate privind statutul moral al adulților și colegii. Aici, de exemplu, a spus elevilor de clasa a IX-a despre profesorul său: „Nu este destul de multe cereri de duritate. Cu noi, este necesar să se vorbească fără concesii, drept, și ea a îngrijit, încercând să convingă sau să amenințe pedeapsa la fel de mici“.

Mai ales cerințe ridicate studenților de a impune mo-eral, colegii de clasă de calitate morale. Acest lucru este demonstrat de observația și studiul. elevi de liceu în evaluarea calităților personale ale colegilor lor calități morale prefera o vointa puternica. Astfel, elevii de clasa a opta doar în 57% din cazuri preferă calități morale, a zecea, în 72% din cazuri. Acest lucru creează un teren fertil pentru formarea atitudinilor morale, sentimente de elevi de liceu (V. F. Safin).

Iar diferentele de sex au fost găsite în evaluarea calităților personale.

Un număr impresionant de femei care au evaluat camarazii lor cea mai mare parte pe proprietățile morale. La băieți această tendință este mai puțin pronunțată. Cu toate acestea, ei au ca vom trece de la o clasă la numărul de astfel de evaluări crește.

Astfel, elevii de clasa a opta în ansamblu dau note mai mari decât odinnadtsatilassniki ca odinnadtsatilassniki introducerea cerere mai mare pe starea morală.

Profesorii evaluează, de asemenea, aceleași caracteristici opta 0,2-0,3 puncte mai mic, și odinnadtsatilassnikov cu 0,3-0,4 puncte mai mare. Aceasta indică o auto-critica a crescut în procesul de auto-evaluare a școlarul senior. Pentru persoana care a școlarul superior, așa cum se arată prin studii Safin VF stima de sine este mai important, ceea ce sugerează un nivel ridicat de auto-conștientizare.

Auto-evaluare a elevilor de liceu arată o anumită Pics-vanced. Ei sunt mai dispuși să vorbească despre neajunsurile lor decât virtuțile. Și fetele și băieții spun în „temperament“, „nepoliticos“, „egoism“. Printre caracteristicile pozitive ale celor mai frecvente astfel de sine „prietenia adevărată“, „nu sunt obtinerea prieteni,“ „ajutor în necaz“, adică în prim-plan calitățile care sunt importante pentru stabilirea de contacte cu colegii, sau cele care interferează cu (temperament, grosolănie, egoismul).

stima de sine ridicat este găsit în lichenie PREUVE-puterile sale mentale în mod semnificativ (N. S. Leytes). Ea se manifestă în diferite moduri: care da cu ușurință oamenii de știință cred că, în orice lucrare mentală, se vor ridica la ocazie; care ies în evidență succese într-un anumit subiect, suntem gata să creadă în talentul său special; chiar și cu un nivel scăzut indică de obicei, oricare alte realizări sale.

Autoeducație în vârstă de liceu. Nivelul ridicat al conștiinței de sine a școlarul senior, la rândul său, duce la posibilitatea de auto-educare.

Studiile arată Ruvinskaya LI au elevii mai mici pot caracteriza actul, dar acestea nu sunt în măsură să stabilească o legătură între acțiunile lor și caracteristicile personalității sale. Ei explica comportamentul lor numai de circumstanțe externe. La întrebarea „De ce vă păstrați disciplina Naru-shaesh în clasă“, ei pot răspunde astfel: „Petru a subliniat coarne, așa că am râs, și apoi a început să-i spun, așa cum ne-am dus în pădure.“

Oarecum diferit în acest sens este ca un adolescent, care stabilește o legătură între personalitatea și acțiunile sale. Caracterizat de următoarele tipuri de motivație: „Mi-e teamă de întuneric, frică să sară prin“ cal „pentru că am o voință slabă.“ Cu toate acestea, adolescentul nu este încă generalizată și viziune durabilă a ei înșiși. El încă nu se poate separa esențialul de neesențial în comportamentul și caracterul său. Autoeducare a adolescentului nu acceptă un caracter independent, este situațională.

Nevoia de auto-determinare încurajează elev în vârstă de a organiza și de a rezuma cunoștințele lor despre ei înșiși.

Băieții și fetele tind să o înțelegere mai profundă a naturii lor și de sentimentele lor, în acțiunile și faptele lor, să evalueze în mod corespunzător caracteristicile sale. Ei cer de multe ori profesori pentru a le explica: „De unde știi caracterul tău, să-l evalueze corect?“; „Poate o persoană cu sănătate precară au un caracter puternic?“; „Cum vă explicați slăbiciunea caracterului unui număr de oameni foarte talentați și inteligenți?“; „Cum să scapi de obiceiurile proaste?“

Cu toate acestea, auto-educația elevilor de liceu cu care se confruntă cu mari dificultăți, deoarece această vârstă caracterizată prin contradicții grave. Cele mai tipice sunt după cum urmează:

ü dorința de a fi eforturi cu o voință puternică în auto-educație și, în același timp, nu este întotdeauna o atitudine pozitivă față de tehnicile specifice de auto-educație, care este recomandat pentru adulți;

ü sensibilitate, receptivitate la evaluarea morală de către personalul personalității sale și dorința de a arăta indiferență față de această evaluare, să acționeze în felul său ( „Big afacere, da sfaturi, și eu atât știu ce să fac“);

ü urmărirea idealului și principiul în materie de mari, critice și lipsa de principii în mici, nesemnificative;

ü dorința de a forma o rezistenta, rezistenta, auto-control și, în același timp, o manifestare a elevilor de liceu spontaneitate copilărească, comportament impulsiv, de vorbire, și tendința de a exagera durerea personală, mică problemă.

Astfel, formarea lumii, independența hotărârilor, cererile cu privire la morala umane a crescut, formarea de sine, dorința de auto-educare - acestea sunt tumori care apar in școlăresc mai in varsta.