știința informaticii ca disciplină în școală
Prima fază (mijlocul anilor '50 ai secolului XX - 1985) - Există două direcții de studiu al ciberneticii și informatică în liceu: educația aplicată și generală.
Aria de aplicare - formare de locuri de muncă în liceu, pe baza studiului de programare și de calculator dispozitive (AP Ershov, VM Monakhov Shvartsburd SI). Direcția de educație generală - electivă curs „Bazele Cibernetică“ pentru clasele 9-10 (VS Lednev, AA Kuznețov) - a fost asociat cu studiul proceselor de informare, structura și principiile de funcționare a sistemelor de auto-gestionare de natură diferită, prelucrarea automată a informațiilor.
Educație informatică a avut loc sub sloganul invocat de Academicianul AP Ershov, „programare - a doua alfabetizare“. Prin urmare, conceptele de bază ale cursului au fost „algoritm“, „Artist“, „programul“, „calculator“.
Inițial, cele mai multe școli a predat știința calculatoarelor la opțiunea machineless, cât mai puține instituții pot oferi studenților acces la un computer, cea mai mare parte cu ajutorul bazei tehnico-materiale a întreprinderilor, universități, institute de cercetare științifică.
Până la sfârșitul celor 80 de școli la începutul masa livrate hardware-ul computerului intern: BC, CAAC, UKNC, Corvette, Vector, precum și calculatoarele din Japonia Yamaha. Eterogenitatea tehnicii de calcul nu a permis să se dezvolte o dispoziție unificat program metodică a unui curs. Din 1986, instituțiile de formare a cadrelor didactice a început profesori de științe de formare.
A treia etapă (sfârșitul anilor '80 - începutul anilor. 90-e) - sporește necesitatea manualelor școlare și a programelor de formare în informatică, axat pe utilizarea calculatoarelor.
2. Manualul „Bazele Informaticii“ (AG Gein, VG Jitomir, Linetskiy EV, MV Sapir, VF Sholohovich) își propune să obțină opiniile studenților de soluții pentru lanțul tehnologic sarcini pe un computer. Cursul este utilizat pe scară largă de comunicare interdisciplinară, a demonstrat rolul științei de calculator ca un instrument universal pentru rezolvarea problemelor din diverse domenii.
Comitetul de Stat pentru Educație publică URSS și-a stabilit poziția oficială a celor trei cursuri, ca o alternativă și echitabilă. Profesorul are dreptul de a alege oricare dintre cele trei cărți în propria sa discreție.
școli individuale au fost dotate cu calculatoare moderne de producție străine, ca urmare a avut loc o schimbare de accent în predarea cursurilor de informatică pentru a preda programare pe studiul tehnologiei. În același timp, a existat o schimbare treptată a conținutului educațional al cursului de aspect informatică al aplicării sale, care a dat naștere la tendința de integrare cu matematică sau includerea în domeniul educațional „Tehnologie“.
Ministerul Educației a definit conținutul minim obligatoriu al educației în informatică, inclusiv o linie substanțială: „Procesele de informare și de informare“, „Raportare“, „computer“, „Algoritmi și executanți“, „formalizare și Modelare“, „Tehnologia Informației“.
Problema principală a metodologiei de predare a școlii de informatică în ultimul deceniu - inconsecvența conținutul și condițiile normative de a studia știința calculatoarelor, nu numai în țară, ci și din diferite profesori de o școală.
Conform standardului calculatorului de antrenament a introdus trei niveluri: etapa inițială a (clasele II-IV); Principalele etape: cursuri de deschidere și de bază (V-VI, VII-IX clase); Profilul de curs (clasele X-XI).
Această structură corespunde formarea caracteristicilor psihologice și fiziologice ale vârstei corespunzătoare a elevilor, structura reală a unui curs școlar de informatică, caracteristicile științei informației metodelor de predare în diferite grupe de vârstă,
Etapa inițială de formare pentru informatică este stadiul de dezvoltare de gândire algoritmică a copiilor, formarea de baze ale culturii informației.
Cursul introductiv este de a forma de pregătire a studenților pentru activitatea de informare si educare, care se exprimă în capacitatea și dorința studenților de a aplica instrumentele tehnologiilor informaționale și de comunicare în orice subiect pentru punerea în aplicare a obiectivelor de învățare.
Scopul principal al cursului de bază - formarea cunoștințelor studenților, care corespunde conținutului minim al subiectului.
Continuitatea unui curs în școala elementară, de mijloc și de înaltă este asigurată de faptul că liniile de fond ale informaticii de predare în școală elementară îndeplinesc liniile semnificative de studiu a subiectului în școala primară, dar a realizat la nivelul propedeutică. Astfel, cursul ar trebui să realizeze scopul principal al educației școlare: autodeterminarea individului și obținerea succesului în punerea în aplicare a intereselor educaționale și profesionale pe tot parcursul vieții.