Principalele caracteristici ale lecției

Lecții de semne

Pentru o lecție ca formă de studiu astfel de caracteristici specifice:
- este desemnat strict interval de timp de studiu; - lecția există, de obicei, o parte permanentă a studenților de aproximativ aceeași vârstă și nivelul de pregătire pentru afaceri academice;






- Fiecare lecție este dată studiului un subiect;
- lecție are structura didactică;
-lecție se bazează pe scopurile și obiectivele de formare și dezvoltare, legile și principiile procesului de învățământ;
-creator, organizator și conducător al lecției este profesorul (profesor);
- lecție este, în principiu cu scopul de formare, dezvoltare și educație.

Problema de terminologie, sau Ce lecție

Stabilirea și atingerea obiectivelor lecției

Structura lecției Ilina

În „Pedagogie“ AT Il'inoy lecție de tip general sau mixt reprezentat de următoarele elemente structurale.
Primul element - partea organizatorică (parte, salut, gradul de pregătire de verificare pentru elevii lecție, echipamente sală de clasă, identificarea lipsă, mesajul planului de lucru).
Scopul organizației - de a crea un mediu de lucru în clasă.
Al doilea - temele verifica scris, care se realizează prin diverse metode, în funcție de scopul propus.
Al treilea - un test oral de cunoștințe a studenților, care se realizează de obicei prin diferite metode (individuale, față și sondaj combinate).
introducerea Chetvertyy- dintr-un material nou, care se realizează fie pe baza unor posturi de profesori, sau prin auto-analiza a studenților săi.






În al cincilea rând - locul de muncă la domiciliu. Aceasta include explicarea naturii lucrării și, dacă este necesar, metodele de implementare a acesteia, recordul său de profesor pe tablă, iar elevii - într-un caiet, jurnal.
A șasea -. Consolidare a noului material, care este numit uneori o fixare primară sau concomitentă, așa cum se desfășoară în aceeași clasă, în cazul în care mesajul noului material "
Sedmoy- lecția, care trebuie să aibă loc într-un cadru organizat, așa cum se termină doar la direcția unui profesor.
În "Pedagogie", ed. PI Pidkasistyĭ elemente structurale comune ale lecției:
1) studiul de noi materiale;
2) Legarea traversată;
3) monitorizarea și evaluarea cunoștințelor elevului;
4) temele;
5) generalizare și sistematizare a cunoștințelor.
Numărul de elemente ale structurii de lecție și secvența - nehotarati. Unele lecții pot include toate elementele, altele - numărul de favorite. Acest lucru se datorează scopurilor și sarcinilor didactice care urmează să fie rezolvate în clasă. Structura și tipul de lecție este determinată, de asemenea, are activități și interacțiunea dintre profesor și elevi. „Structura lecției trebuie să reflecte: regularități de predare ca un fenomen al realității, logica procesului didactic; legi ale procesului de asimilare, logica de asimilare a noilor cunoștințe ca fenomen psihologic intern; regularități activitate mentală independentă studentului ca mod de cunoștințele sale individuale, reflectând logica activității cognitive umane; predare logica; tipuri de activitate a profesorului și a studenților ca manifestări externe ale esenței procesului educațional. „1 Astfel, structura lecție ar trebui să fie privită ca un proces de interacțiune componente logica din cauza exerciții de elev mișcarea progresivă de la ignoranță la znaniyu2. Elemente specifice ale structurilor de lecție reprezintă pași lecție. Ele oferă o actualizare a cunoștințelor, formarea de noi concepte și metode de acțiune, utilizarea de absorbție.
Structura utilizată în practica lecțiilor școlare constă, de obicei, din trei părți:
1) Organizarea clasei (1-3 m);
2) de bază, partea principală (formare, digestie, repetiție, securizare, control, etc. și aplicarea 35-40 min);
3) insumarea rezultatelor de exploatare și teme (2-3 min).