Metode active de predare 1
Clasificarea metodelor de predare.
Cerințe generale pentru conținutul educației elaborat EP Belozertseva care reprezintă un fel de imperativ sebyasvoego selectarea conținutului învățământului superior:
Educația profesională la toate nivelurile care vizează obținerea tinerilor profesiei și calificările relevante.
Ø suma de concepte, regulamente, algoritmi si teorii avansate pentru a explica fenomenele care au loc în natură, societate, cultură și tehnologie;
Ø cantitatea de cunoștințe despre obiecte, instrumente și mecanisme aplicate în procesul muncii;
Ø activități de metode de predare, asigurând formarea de competențe profesionale.
Principiile de formare de conținut educațional - fundamentale care ghidează dezvoltarea conținutului educațional și a conținutului de formare. Împreună cu obschedidakticheskie (Principiilor-uchnosti, caracterul evolutiv al învățării, teoria și practica de comunicare, sistematică și coerență, disponibilitate) alocă principii specifice în domeniul educației vocaționale: conținut de educație corespondență și obiectivele de învățare de formare de specialitate; abordare activă la determinarea conținutului de formare ?? eniyu; avansarea conținutului de caractere (predictiv) care formează; regularități contabile de dezvoltare profesională și dezvoltare personală.
1. standardele educaționale de stat de învățământ profesional superior;
2. Educațional standard TION național și regional (liceu) componente; curricula pentru ocupații specifice; curricula de discipline individuale.
Standard (lat Standart -. Rata, proba) - în sensul cel mai larg al probei standard, modelul adoptat pentru sursa în comparație cu ele alte obiecte similare. Nevoia de standarde de educație profesională legate de necesitatea de a simplifica cerințele de bază pentru conținutul și calitatea formării profesionale în diferite tipuri de instituții de învățământ. Disponibilitatea standard de învățământ profesional vă permite să:
1) pentru a stabili calificarea de bază sub care nu ar trebui să fie de certificare, și să stabilească o pregătire de specialitate de referință în diferite stadii de învățare;
2) îmbunătățirea calității formării profesionale prin extinderea profilului, universalizarea conținutului învățământului, tehnologiilor educaționale aplicate, echipamente și formare metode;
3) pentru a asigura convertibilitatea formării profesionale în țară și în străinătate;
4) reglementează drepturile studenților și de a crește responsabilitatea instituțiilor de învățământ de diferite tipuri de formare și de formare profesională;
5) stabilesc amplasarea fiecărui nivel în sistemul de învățământ profesional de educație continuă.
standard de învățământ profesional ar trebui să fie: internațional, național și regional.
standard de învățământ de stat este destinat să asigure păstrarea unității spațiului educațional, posibilitatea de formare continuă, mobilitatea academică, cheltuielile rațională a resurselor financiare și materiale. Standardele trebuie să îndeplinească nevoile persoanei, ale patriei și a statului, fezabilitatea acestora și au organizații instrumentale și tehnologice bazate pe standarde suficient ?? ennye strict definite.
Una dintre problemele majore ale educației - problema metodelor de predare - rămâne relevantă atât în teoretic și în termeni practici direct. Având în vedere dependența soluțiilor Otee sunt proces foarte educativ, activitatea de profesor și elevi, și, prin urmare rezultatele învățării în învățământul superior în ansamblu.
Metoda de predare - un mod de reprezentare (furnizare) informații studentului în timpul activității sale cognitive. Acestea sunt acțiunile pe care profesorul și interconectează studenta͵ adică binar, cu dublă în natură.
În literatura pedagogică nu există un consens în ceea ce privește rolul și definit ?? Eniya conceptul de „metodă de predare“.
Clasificarea metodelor prin natura lor (gradul de autonomie și creative) activități ale cursanților. Această clasificare este foarte productiv, chiar și în 1965 ᴦ. a oferit I. Ya. Lerner și MN Skatkin. Οʜᴎ a oferit cinci metode distincte de predare, și în fiecare din următorul nivel de activitate și independență în activitățile studenților este în creștere.
Clasificarea naturii metodelor de predare