Diagnosticul de memorie școlăresc mai tineri

Eficiența este determinată prin formula:

Eficiența = numărul de rânduri x numărul de rânduri / numărul de erori

Cu cât eficiența și poate reduce numărul de erori, mai stabil este atenția.

Pentru studiile de atenție de comutare poate folosi acest lucru ca un test de probă, dar elevii sarcina ar trebui să se acorde după cum urmează: pe cele două linii de cruce afară „în“ și „p“, iar pe a treia linie - „k“ și „CH“ și apoi din nou pe cele două linii de cruce afară "b" și "p", iar al treilea - "k" și "h", etc.

Pe această notă niveluri.

Diagnosticul de memorie școlăresc mai tineri

Memoria umană este chiar mai multe fațete decât atenția lui, și cu ajutorul unuia sau a două mostre de predare ale unuia sau a doi indicatori special pentru a evalua în mod satisfăcător este aproape imposibil. Pentru succesul învățării unui copil în primele clase trebuie să știe cel puțin următoarele tipuri de memorie:

memorie 2-mediată, care se caracterizează prin prezența și încredere în sine, utilizarea proactivă a copilului memoreze diferite mijloace de stocare a informațiilor și redare.

3. Este important să se estimeze corect și cu acuratețe caracteristicile dinamice ale procesului de memorare și de rechemare, inclusiv indicatori precum dinamic de învățare și productivitatea, numărul de repetiții necesare pentru retragere fără erori un anumit set de elemente de informare.

Memoria copilului de vârstă școlară primară ar trebui să fie evaluată nu ca un întreg, diferențiate în funcție de anumiți indicatori, și fiecare dintre ele trebuie să fie făcut despre memoria opiniei independente copilului. În ceea ce privește concluziile generale despre starea proceselor mnemonice în copil, atunci ei au o valoare prestabilită, și, în general, doar caracteriza în ce măsură dezvoltarea este memoria sa.

În cazul în care o majoritate a indicatorilor individuali referitoare la anumite tipuri de memorie sunt relativ ridicate, iar restul sunt la nivel de mijloc, atunci nu este posibil să se judece cu certitudine rezonabilă că memoria copilului este bună sau medie. Aceste tipuri de memorie, care în acest caz nu a fost studiat, pot fi diferite și nu doar cele care sunt importante în anumite activități. Deci, ar fi corect, dacă ne bazăm pe performanța privată în concluziile cu privire la starea memoriei copilului.

Pentru a determina cantitatea de volum și memoriei vizuale tranzitorii operaționale pot fi utilizate în tehnică.

materialul Stimul utilizat, ilustrat în Figura 1. Foaia cu punctele anterior tăiate în 8 pătrate mici, care sunt apoi combinate într-o stivă, astfel încât partea de sus pătrat a apărut cu două puncte și un fund dreptunghiular, cu nouă puncte.

„Acum vom juca. O să-ți fac unul câte unul pentru a arăta carte, pe care sunt punctele desenate, iar apoi te va trage aceste puncte pentru a goli celulele din acele locuri unde ai vazut aceste puncte de pe carduri. "

Urmatorul copil consecutiv timp de 1-2 secunde. Acesta arată fiecare dintre cele opt cărți de puncte în jos, în stivă, la rândul său, iar după fiecare card obișnuit este oferit pentru a reproduce punctul văzut în cărți de martor (fig. 2) timp de 15 secunde.

10 puncte - un nivel foarte ridicat de dezvoltare,

8-9 puncte - bune,

4-7 puncte - media,

0-3 scăzut balla-.

Fig. 1 stimul tehnica imagine poliliniei pentru determinarea volumului și memoriei vizuale tranzitorii operaționale.

Fig. 2 Stencil rame pentru reproducerea imaginilor de stimulare în metoda de determinare a volumului o memorie de recunoaștere vizuală pe termen scurt.

Memoria pe termen scurt este necesar pentru oameni pentru a selecta screening-ul dorit și informații inutile. Metode de studiu de memorie pe termen scurt este descrisă în cartea „Psihologia practică în testele, sau cum să învețe să se înțeleagă și pe alții.“

Metode de cercetare de memorie pe termen scurt

Subiectul trebuie să ne amintim, și apoi arde cantitatea maximă de numere din tabel este prezentat la el.

În funcție de numărul de numere corect reproduse evaluează memoria vizuală pe termen scurt. Cantitatea maximă de informații care pot fi stocate în memoria pe termen scurt

- 10-12 unități - un nivel bun.

- 6-9 unități - nivel intermediar,

- 3-5 unități - mici.

Diagnosticul de gândire elev junior

În primii ani de școală sub influența doctrinei ca o activitate de conducere a dezvolta în mod activ toate cele trei tipuri de gândire: vizual-activ, vizual-figurative și verbale-logice. Mai ales schimbări semnificative apar în dezvoltarea doilea tip de gândire, care este încă relativ slab dezvoltată la începutul acestei perioade de viață a unui copil, și până la sfârșitul ei, și anume la începutul adolescenței, este important și în calitate nu au mult diferite de tipuri similare de adulți gândire. În acest sens, gândirea practică psihodiagnostic a copiilor de vârstă școlară primară ar trebui să vizeze, pe de o parte, evaluarea tuturor tipurilor de gândire în copil, iar pe de altă parte, o evaluare specială a gândirii logice și verbale.

Cu tehnica „Proverbe“ B. V. Zeygarnik descris T. N. Ovchinnikovoy a fost utilizat pentru a studia caracteristicile de gândire.

Studiul de caracteristici ale gândirii

Cele două seturi de cărți au fost folosite ca material experimental. Pe un set de cărți au fost scrise proverbe pe cărți de altă - fraze. Unele dintre aceste fraze au avut nimic de-a face cu proverbe, dar au inclus cuvintele menționate în proverbele din aceleași fraze dezvăluie sensul proverbe prezentate copilului.

1. pui înainte ca acestea sunt eclozat.

2. picioare Wolf hranei pentru animale.

3. Măsura de două ori - o dată taie.

4. un cuvânt rostit recheama trecut.

5. afaceri mici decât o mare lene.