Dezvoltarea abilităților în preșcolarilor

Tatyana Mukhina
Dezvoltarea abilităților în preșcolarilor

O mare importanță este atașat la educația muncii. atragerea copiilor la locul de muncă fezabil independent. Observarea muncii pentru adulți. explicarea sensului în viața oamenilor, formarea de orientări morale diligența unui copil. conștientizarea utilității muncii.

Munca este înțeleasă ca o activitate umană deliberată este de a transforma obiectul muncii prin intermediul unor acțiuni de muncă și de muncă rezultat satisfăcător orice - orice nevoi umane.

Activitatea de muncă a copilului preșcolar. abil condus de adulți, are o influență semnificativă asupra dezvoltării de trăsături cu o voință puternică de gândire copilului, limbaj, memorie, atenție, imaginație. Educator îi învață pe copii să efectueze procesul de muncă în succesiune, afișarea abilitățile lor, agilitate, dexteritate, eficiență, organizare, învață pentru a corela rezultatele cu scopul propus. Rezultatul va apărea numai atunci când nu pierde nici o componentă a muncii.

Tehnica presupune muncă manuală astfel de mijloace și tehnici de motivare care determina dorinta copilului de a lua de bună voie obiectivul stabilit și pentru a realiza aceasta, permite copilului de a experimenta bucuria de a procesului de auto-ocuparea forței de muncă. ( „M-am făcut“).

Cel mai frecvent utilizat Tom Sawyer a primit (amintiți-vă, el a fost pictura gard, el a arătat că acest lucru devine mare plăcere că toți prietenii săi, de asemenea, a vrut să picteze gard). Îngrijitor spală cupa, o jucărie, un scaun cu o astfel de plăcere autentică pe care copilul se uita la el, a spus el. „Asta e ceea ce vreau să învețe.“

Deja din al doilea grup de copii mai mici sunt obișnuiți cu faptul că este necesar să se prevadă rezultatul muncii lor. În acest scop, modelul a efectua orice lucrare - mână, în cazul în care:

.. 1. degetul mic - un obiectiv care este ceea ce am planificat să fac (de exemplu, face mâinile curate);

2. inelarul - obiectul muncii (ceea ce vrem să facem, și anume, starea originală - chiar acum mâinile murdare ..);

3. degetul mijlociu - mijloacele de muncă (ceea ce instrumente avem nevoie pentru a face acest lucru, în acest caz, săpun, apă și prosop);

4. arătătorul - etapele (proceduri, în acest caz, mâinile mai întâi clabuceai se lira apoi fiecare deget, face „manșetă“ și săpun smoem apă, etc ....);

5. degetul mare - rezultatul (care obținem rezultatul muncii depuse în acest caz, mâinile erau curate, uscate, ca dovadă a unui prosop curat, dar umed).

În timpul spălării rime pepiniere, jocuri de deget. "Meu, bunicul meu, mea, bunica mea ...", "Vodicka, Vodicka ...", "Ladushki, Bine, bunica la cuptor clatite dulci ..." t. E. Copiii sunt în mod constant vorbesc, vorbesc.

Că copiii menținut interesul în executarea oricărei lucrări, chiar și pe care le facem în fiecare zi și de mai multe ori pe zi (spălarea mâinilor, curățarea jucării, utilizarea și de a crea tot felul de situații problematice nu există apă în robinet ;. nr săpun, au o ceașcă sub lipici, și ei în vopsea, a venit la clasă, și scaune murdare, nu este nimic să se așeze, etc. copiii sunt în căutarea pentru o cale de ieșire din această situație și independent de șederii sale în sediile grupurilor primare și secundare este întotdeauna prezent jucărie - un ursuleț de pluș, care nu pot face nimic, nimic ... el știe, el a avut de multe ori dificil TI. și copiii o mare plăcere să-l ajute să explice, învață, arată abilitățile lor.

Grupurile de lucru privind programul „Gradinita - Casa Bucuriei“ tehnologie. Algoritmul stăpânit pansament și dezbrăcare, menținerea ordinii în cabinet. Toate acestea se face pentru copil cât mai repede posibil și de a efectua mai bine sarcina în fața lui ( „M-am îmbrăcat repede pentru că știu unde lucrurile mele am fost rochie confortabil“).

Copiii din al doilea grup de mai tineri să învețe să auto curat într-o anumită ordine vasele după o masă, și, practic, nici un caz că au rupt feluri de mâncare. Aici, de asemenea, există anumite reguli:

- ține de sticlă, cu mâna dreaptă pe mânerul,

- sub partea de jos a unui palmier substitut,

- placă transporta cu două mâini,

- purta doar un singur subiect.

lucru sistematic în acest domeniu oferă un grad ridicat de eficiență. Copiii au format o cunoaștere și abilități în dressing și spălare solide; menținerea ordinii în grup, primirea, dormitor; acestea se pot pregăti în mod independent toate necesare pentru orice ocupație; să organizeze și să curețe locul de muncă; te spală set de cină, jucării, scaune; se spală cârpe, haine de păpușă; uda plantele si curata frunze mari de pânză. Până la sfârșitul anului, putem spune că fiecare copil a format abilități stabile de muncă. Îndemânare - este abilitatea de a crea un obicei; activitate, condus la automatism. Copiii nu stau la masă fără a se spăla mâinile și marcați elementele lipsă din setarea de masă; nu lăsați jucării împrăștiate după joc; nu ies din vestiar, în timp ce în dulap nu va fi pus în ordine.

Pentru a afla modul în care copiii se deplasează în abilitățile lor, de trei ori pe an, diagnosticul abilităților de auto-service. Monitorizarea vă permite să vedeți ce copilul trebuie să acorde mai multă atenție, de asemenea, a obținut rezultate bune, pentru a crea o situație de succes.

In grupul de mijloc, o mare atenție este acordată fie de serviciu, grija pentru alții. Toți copiii ceas taxă în sala de mese. Ei învață în același timp să facă, rețineți greșelile pe care le-am făcut datoria. Modelul Pictures îi ajută pe copii amintiți secvența în setarea tabel. Înainte de a stabili tabelul de formare matematică, de asemenea, studiat, observarea asistenta muncii. joc de rol în gazdă, și așa mai departe. d.

La sfârșitul copiilor la punctul de serviciu eroarea de serviciu, astfel încât data viitoare când se împiedică cu amabilitate aprecia acțiunile sale.

Duty pe ecran note taxă de calitate grafică. cerc roșu - este bine îngrijit; Negru - greșelile făcute. Ecranul este deschis tuturor copiilor, pentru toate pentru a vedea reciproc evaluări au fost comparate, au căutat să obțină numai cupe roșii. Grupurile seniori și pregătitoare, copilul este deja în măsură să evalueze în mod obiectiv propriul lor progres. Duty completat stima de sine. „M-am stabilit un cerc roșu, am fost bine îngrijit, acoperite în mod corespunzător, eu nu fac greșeli“, sau vice-versa. Autoevaluarea taxei față de estimarea de tovarăși cu ajutorul albumului pentru a reflecta estimări. Fiecare copil din albumul alocat o foaie separată. Noi învățăm pe copii sensibilitatea (luand in considerare doar notele lor, și nu al altcuiva).

Activitatea de muncă copiii de vârstă pot fi împărțite în patru tipuri de bază. auto-ingrijire, munca de uz casnic intern. lucra în natură. muncă manuală. Această diviziune este condiționată, t. Pentru a. Limitele clare între ele. De exemplu, zastilaya patul lui, copilul, pe de o parte, angajate în auto-service, pe de altă parte ajută să curețe mizeria (în dormitor, la domiciliu).

În grupul mai în vârstă atunci când există o lucrare colectivă. ca model, folosim scara de diagrama de succes. Accelerarea procesului de muncă. îmbunătățit calitatea și cantitatea crescută.

De la o vârstă fragedă, și la grupa pregătitoare, vom introduce copii la munca adulților și a insufla copiilor interesul pentru munca de adult. Această lucrare trece prin discuții, excursii, observare, jocuri și așa mai departe. D.

educația muncii este una dintre cele mai importante aspecte ale educației morale. Noi, profesorii, și să învețe copiii noștri să lucreze. Desigur, noi aducem în procesul muncii. Acestea sunt două modalități strâns legate de influență pedagogică asupra copiilor care nu ar trebui să fie rupte. Acest lucru dă rezultate pozitive. Copiii cu respect pentru oameni de diferite profesii la munca pentru adulți. se percep ca individualitate unică, indiferent de forma de organizare poate fi ocupat, ei sunt capabili de a efectua în mod independent și creativ adoptat rolul (comandat de către Antreprenor, taxa, maistrul, echipele participante) în îndeplinirea multor tipuri de muncă. care sunt instruiți în grupele precedente (din proprie inițiativă, să fie incluse în diverse forme de organizare a muncii. nu necesită supravegherea directă și îngrijirea adultului, ei sunt capabili să evalueze în mod adecvat rezultatele și să evalueze critic rezultatul celuilalt).

Accesând „Oh, aceste povești!“ Proiectul a fost creat cu condițiile de punere în aplicare a FGT în programele preșcolare și structura este prezentată în Districtul asociațiilor metodice în Koelginskom MKDOU.