de lucru metodica privind dezvoltarea vorbirii la sarcini complexe de diagnostic pentru Survey

anterior ◈ următoarea

Discursul corectă a copilului - o parte integrantă a dezvoltării sale depline. Înțelegerea discursul altora, exprima gândurile lor, de a comunica cu adulții și colegii sunt condițiile necesare dezvoltării mentale, socializarea și formarea personalității armonios dezvoltat. Vârsta preșcolară - o perioadă de cel mai activ copil învățarea limbii vorbite, formarea și dezvoltarea vorbirii, părților și anomaliile mai devreme vor fi dezvăluite în dezvoltarea limbajului, lucrările de remediere de succes vor fi efectuate.







PARAMETRII DE BAZĂ AI structura gramaticală SONDAJULUI vorbirii copiilor VÂRSTĂ pregătitoare pentru școală

  1. Educație (urs rădăcinile lingvistice, urs, urs ...).
  2. verbele Educație cu prefixe (a fugit, a sărit ...).
  3. Selectarea de sinonime substantivului.
  4. Prezența într-un discurs concepte generalizării ( „Spell un cuvânt“)
  5. Formarea Exemple de complexe copilul singur (construirea Exemple de complexe bazate pe d / și „a patra in plus“)
  6. Izolarea majore părți ale sentinței, determinarea numărului de cuvinte într-o propoziție.

PARAMETRII DE BAZĂ AI structura gramaticală SONDAJULUI de exprimare a copiilor STARSHEOGO PRESCHOOL

  1. Potrivirea substantive cu adjective și numerale (un mar galben, un mar galben ...)
  2. substantive Educație cu consoane alternante în rădăcina și pierderea vocalelor (bontului - buturugi, zi - zile ureche - urechi ...)
  3. Folosirea cuvintelor antonime ( „Spune-mi contrariul“).
  4. Educație forme alint diminutiv de cuvinte.
  5. Prezența într-un discurs concepte generalizării ( „Spell un cuvânt“)
  6. Formarea Exemple complexe (întrebarea - formularul de răspuns, copilul a nespuse teza 2 și repetă totul complet)

PARAMETRII DE BAZĂ AI structura gramaticală SONDAJULUI vorbirii copiilor MIDDLE SCHOOL AGE

  1. Potrivirea substantive cu adjective în gen, număr și caz (fular albastru, masina albastru, rochie albastru, rochie albastru, fără mașini albastre ...)
  2. Potrivirea cu substantive numerale
  3. Folosirea substantivelor în cazurile nominativ și acuzativ (a se vedea cine? Ce?)
  4. Folosirea substantivelor în indeclinabil singular și plural, nominativ și genitiv.
  5. Educație forme alint diminutiv de cuvinte.
  6. Utilizarea de propoziții complexe în vorbire, compus din 2 fundamente gramaticale (întrebare - formular de răspuns).

PARAMETRII DE BAZĂ AI structura gramaticală SONDAJULUI de exprimare a copiilor de vârstă preșcolară

  1. Potrivirea substantive cu adjective în gen, număr și caz (fular albastru, masina albastru, rochie albastru, rochie albastru, fără mașini albastre ...)
  2. Utilizarea substantive cu prepoziție (în, pe deasupra, sub, în ​​jurul)
  3. Consumul de substantive în vorbire singular si plural.
  4. Consumul de substantive de vorbire singular si plural, în cazul genitiv.
  5. Elaborarea o propoziție simplă, cu orientarea întrebarea „cine?“, „Ce?“, „Ce face?“, Odată cu introducerea unei părți secundare a sentinței.

Diagnosticul structurii gramaticale de exprimare a copiilor de vârstă preșcolară senior

Folosirea de cuvinte - antonime

Fotografie subiect: stick de gros și subțire, copac de înaltă și joasă, eșarfă largă și îngustă, mari și mici capac

Arată copilul dumneavoastră o imagine: „Așa cum se arată în imagine?“

se potrivesc substantive cu adjective și cifre.

1 fotografii lamaie, galben lamaie 2, 3 galben lamaie, galben lamaie galben 4, galben 5 lămâi.

Imagini 1zelenoy pere, 2 pere verde, pere verde 3, 4 pere verde, 5 pere verde.

Imagini 1krasnogo mere, 2 mere rosii, 3 mere roșii, 4 mere roșii, 5 mere roșii.

Arată copilul o imagine, „Să te și contez“

substantive Educație cu consoanele și vocalele pierdere alternativ la rădăcina unui cuvânt

Imagini de ureche, urechi, ciot, cioturi, pui, carne de pui.

Arată copilul tau o imagine: „Ce este aceasta?“

Prezența într-un discurs generalizatoare concepte

Joc didactic „Ortografie un cuvânt“ sau imagini de subiecte lexicale: „Tableware“, „Transport“, „Păsări“, „legume“, „fructe“, „haine“, „mobilier“, „jucării“, „pantofi“, etc. .D.

Pune copilul în fața imaginii unui subiect lexicale: „Spuneți toate aceste lucruri, într-un cuvânt“ (oferirea de 4 seturi de fiecare copil)







Educație umenshitelno- forme de companie ale cuvântului

poze cu mere mici și mari, păpuși mari și mici, mari și mici cupe.

Arătați copilului o imagine de mere, arătând spre mărul mare pentru a întreba: „Cum amabilitate fi numit un mar mic“ „? Ce este aceasta“,

Formarea de propoziții complexe, compusă din 2 fundații gramaticale

(Întrebare - formularul de răspuns) copil termina vorbind a doua parte a propoziției-TION, și apoi se repetă complet. „Voi începe, și veți continua.“

"Tanya se bucura ..." (pentru că ...)

Principalii parametri ai studiului vorbirii coerente a copiilor de grupa pregătitoare (6 - 7 ani).

1. Capacitatea de a efectua un dialog coordonat (cu adulți și colegii). 2. Pregătirea descrierilor narative subiect dat.

3. Elaborarea povestea unei serii de imagini tematice (3-4 imagini).

4. Elaborarea poveste pentru imaginea poveste.

5. poveste parafrază (poveste).

6. Inventarea începutul poveștii.

Principalii parametri ai studiului vorbirii coerente a copiilor din grupul superior (5 - 6 ani).

  1. Capacitatea de a răspunde la întrebarea pe deplin propunerea comună.
  2. descrieri Pregătirea narative obiect dat conform planului.
  3. Elaborarea povestea unei serii de imagini tematice (poze 2-3).
  4. Elaborarea poveste pentru imaginea poveste.
  5. Parafrazați poveste scurta (poveste).
  6. Inventarea continuarea poveștii.

Principalii parametri ai studiului vorbirii coerente a copiilor din grupa de mijloc (4 - 5 ani).

  1. Capacitatea de a răspunde la întrebarea propunerii completă.
  2. Întocmește descrierile poveste pe modelul educator.
  3. fragment dramatization familiar poveste (capacitatea de a se angaja în dialog).
  4. O scurtă repovestirea poveste (basme), bazându-se pe imagine.

Principalii parametri ai studiului vorbirii coerente a copiilor mai mici de-al doilea grup (3 - 4 ani).

  1. Repetarea propunerilor pentru tutorele (3-5 cuvinte).
  2. Povestea despre mediul imediat al întrebărilor profesorilor.
  3. Răspunsuri la întrebări despre imaginea de poveste.

Principalii parametri ai studiului vorbirii coerente de grup mai mic de copii (2 - 3 ani).

  1. Repetarea propunerilor pentru tutorele (2-3 cuvinte).
  2. Răspunsuri la întrebări simple, bazate pe poveste, desen pe imagine.

Diagnosticul de discurs coerent de copii

Scop. identificarea abilităților de a conduce un dialog coordonat cu adulții și colegii, să se concentreze asupra partenerului, pentru a observa succesiunea actelor de vorbire.

Material: Echipament pentru jocuri complot-role-playing.

Instrucțiuni: „Să jucăm un joc ...“ ( „Magazin“, „Spitalul“ etc.)

Obiectiv: elaborarea poveste, care descrie obiectul (obiectul).

Material. imagine cu imaginea unui obiect (obiect).

Instrucțiuni. „Luați în considerare ... (papusa, masina, câine, mere, etc).

Scop. întocmirea povestea unei serii de imagini tematice.

Material: o serie de 3-4 imagini tematice.

Instrucțiuni: „Consider imaginile. Pune-le în ordine. Asigurați-o poveste. "

Scop. întocmirea povestea imaginii poveste.

Material. pictura narativă ( „Sonia și câine“).

Obiectiv: repovesteøte poveste (basm).

Material. ilustrare a textului (dacă este necesar).

Instrucțiuni. „Ascultă, apoi spune-le“.

Scop: invenția de la începutul poveștii.

Material: Ilustrarea poveste (dacă este necesar).

“... Winglet vindecat. Toate pițigoi de iarnă a trăit Kolya. În primăvară, când soarele încălzit, Nick ei eliberat în sălbăticie. "

Diagnosticul de discurs coerent de copii

Obiectiv: Pentru a identifica capacitatea de a răspunde la întrebarea pe deplin propunerea comună.

Material: o poveste imagine.

Instrucțiuni. „Răspundeți la întrebările propoziții complete.“

Scop. compilarea descrieri narative ale subiectului (obiect) pe plan.

Material: imagine cu imaginea obiectului (Object), o diagramă de referință pentru a le descrie.

Instrucțiuni. „Fă-o poveste despre ... (pentru animale de companie).“

  1. Numele animalului.
  2. Aspect.
  3. Obiceiuri.
  4. Feed-urile.
  5. Care sunt beneficiile.

Scop. întocmirea povestea unei serii de imagini tematice.

Material. O serie de 2-3 imagini tematice.

Scop. întocmirea povestea imaginii poveste.

Material: pictura narativă.

Scop. parafraza poveste scurta (poveste).

Material. ilustrare a poveștii (poveste).

Instrucțiuni. „Ascultă, apoi spune-le“.

Scop. Inventarea continuarea poveștii.

Material: Ilustrarea poveste (dacă este necesar).

„Nick și Sasha a mers la pădure pentru a culege ciuperci. Marcat un coș plin de ciuperci. Dintr-o dată, sub un tufiș ...“.

Diagnosticul de discurs coerent de copii

Obiectiv: Pentru a identifica nivelul de formare de competențe pentru a răspunde la întrebarea propunerii completă.

Material. imagine poveste.

Instrucțiuni. „Răspundeți la întrebare propoziții complete.“

Obiectiv: Pentru a descrie prepararea poveștii pe modelul profesorului.

Material: păpușă (orice altă jucărie).

Instrucțiuni: „Ascultă, spune-mi ea.“

„Această păpușă. Ea are părul blond și ochi albaștri. rochie roșie și pantofi roșii păpușa. Frumoasa păpușă. "

Scop. identificarea abilităților de a se angaja într-un dialog, ghidat de un partener pentru a reproduce textul o poveste familiară într-o dramatizare elementar.

Material. capac cu o imagine de personaje de poveste ( „Gingerbread“).

Instrucțiuni: „Tu și eu transforma în eroi din basme“

Scop. o scurtă repovestirea poveste (poveste).

Material. ilustrare a poveștii (poveste).

Instrucțiuni: „Ascultă. Spune-le "

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Exerciții și sarcini pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari

Sfaturi pentru parinti.

Programul de diagnosticare pentru a examina discursul copiilor de la 3 la 5 ani.

Vârsta preșcolară - o perioadă importantă în dezvoltarea personalității copilului. Acesta servește ca mijloc de comunicare și de auto-reglementare a comportamentului. Fără formarea unui discurs curat și corect nu este posibil de a dobândi competențe generale.

Sugestii de mai jos sunt pentru referință obsl-dovaniya preșcolarii vorbire cu nivel comun discurs subdezvoltare III conform Cree-teriyami. Spre deosebire de tehnicile convenționale de obsledo-Bani, trimis.

dezvoltare metodica „set de materiale de diagnostic pentru examinarea de exprimare a copiilor de cinci și șase“

dezvoltare metodica proiectat pentru a optimiza examinarea logopedică a copiilor de cinci și șase ani pentru indicatorii cantitativi și calitativi de diagnostic mai precise.

Setul propus de metode permite diagnosticarea nivelului de dezvoltare a proceselor mentale la copii sroki.Udoben moderat de scurt și se aplică atât pentru începători, cât și pentru.

Sarcinile complexe de diagnostic pentru examinarea structurii gramaticale a vorbirii preșcolar

Sarcinile complexe de diagnostic, pentru ancheta de exprimare coerentă a copiilor preșcolari







anterior ◈ următoarea