Conceptul de „competențe culturale și de igienă“

Lista literaturii anexa utilizată

competențe culturale și de igienă - o parte importantă a culturii de comportament. Nevoia de curățenie, întreținere în curat fata, maini, corp, păr, haine, pantofi nu numai dictate de cerințele de igienă, dar și normele relațiilor umane. Copiii trebuie să înțeleagă că, în conformitate cu normele manifestă atitudinea față de ceilalți că orice persoană incomode mâini murdare mîngîierea sau uita-te la hainele neplăcute. oameni șlampăt care nu poate avea grijă de ei înșiși, aspectul lor, acțiuni, de obicei neglijent și de muncă. Profesorii și părinții ar trebui să ne amintim întotdeauna că, în timpul copilăriei, inclusiv competențe culturale și de igienă, aduce beneficii enorme pentru om de-a lungul vieții sale mai târziu. De la copii de vârstă preșcolară ar trebui să învețe anumite reguli de comportament cultural și de vârstă preșcolară este fundamentul pentru comportamentul dobândirea de competențe în timp ce mănâncă și spălare, în această vârstă, adulții trebuie să dea problema caracteristicile speciale ale culturii studiului educației vnimanie.Problemoy comportamentului, formarea cultural și igienic abilități implicate în profesori și psihologi interne RS Bure, IN Kurochkin, SV Peterina, TA Markov, VG Nechayev, LA Wenger, NN Poddyakov și colab. Analiza studiilor teoretice și experimentale au permis să se constate că mijloacele de cadre didactice ale oamenilor nu sunt utilizate pe scară largă în formarea de competențe culturale -gigienicheskih la copii 4 ani de viață.

Scopul cercetării - căutarea de condiții pedagogice eficiente de formare a obiceiurilor culturale și de igienă la copii 4-lea an de viață.

Obiectul cercetării este procesul pedagogic, care vizează formarea unor obiceiuri culturale și de igienă la copii 4-lea an de viață.

Subiectul cercetării este condițiile pedagogice care promovează formarea de obiceiuri culturale și de igienă la copii 4-lea an de viață.

Ipoteză: Am emis ipoteza că formarea de obiceiuri culturale și de igienă la copii de 4 ani de viață vor fi mai eficiente în punerea în aplicare a următoarelor condiții pedagogice:

2. Sistemul funcționează pe formarea practicilor culturale și de igienă vor fi incluse în cele mai importante regim: mananca, spălare, dressing si dezbracarea de haine, prin utilizarea expresiei artistice, vizualizarea imaginilor, jucând jocuri și exerciții.

3. Organizarea mediului în curs de dezvoltare subiect va încuraja copiii prescolari patrulea an de viață pentru auto-exprimare a practicilor culturale și de igienă.

1.Izuchit și analizează literatura de învățământ, metodică privind problema formarea de obiceiuri culturale și de igienă la copii 4-lea an de viață.

Nivelul 2.Vyyavit de dezvoltare a obiceiurilor culturale și de igienă la copii 4-lea an de viață.

3.Razrabotat recomandări pentru educatori, care vizează crearea unei obiceiuri culturale și de igienă la copii 4-lea an de viata.

Următoarele metode de cercetare au fost utilizate pentru a testa ipoteza și pentru a atinge obiectivele cercetării: analiza teoretică a literaturii pedagogică, diagnosticare pedagogică, inclusiv experimentul constatativ, analiza cantitativă și calitativă a datelor experimentale.

Capitolul 1. Analiza teoretică a formării de obiceiuri culturale și de igienă la copii patrulea an de viață

Conceptul de „practici culturale și de igienă.“ Valoarea unui obiceiuri culturale și de igienă

Din primele zile de viață în formarea unor obiceiuri culturale și de igienă nu este o asimilare ușoară a regulilor și normelor de comportament, iar extrem de important procesul de socializare „care unește“, ea în lumea adulților. Dezvoltarea mentală - procesul de inegale, liniile sale nu sunt, în același timp, există o perioadă de dezvoltare mai rapidă a diferitelor funcții, calități mentale. Aceste perioade sunt numite sensibile - cea mai favorabilă pentru dezvoltare. Pentru formarea inițială a culturii - practici de igienă perioadă sensibilă a reprezentat pentru vârsta preșcolară. La această vârstă, formarea practicilor culturale și de igienă efectuate nu doar stăpânirea regulilor și normelor de comportament, și extrem de important procesul de socializare, intrarea copilului în lumea adulților.

practici culturale și de igienă - este condus la capacitatea automatism de a respecta regulile de igienă personală și publică, reguli de comportament în casă și în locuri publice [1, p.8]

competențe culturale și de igienă - condus la capacitatea automatism de a practica o buna igiena, parte dintr-o parte integrantă a culturii de comportament care au stat la baza educației sanitare, ca parte a practicilor vospitaniyaKulturno-igienă și obiceiurile care sunt necesare pentru viață, de muncă, stau sănătos, aveți nevoie pentru a face o vârstă fragedă . [2, p.24]

competențe culturale și de igienă - o parte importanta a culturii de comportament. Nevoia de curățenie, întreținere în frecvență feței, corpului, păr, haine, pantofi, dictată nu numai de cerințele de igienă, dar și normele relațiilor umane [26, P.4]

De la o vârstă fragedă copiii trebuie să explice că respectarea regulilor arată respect pentru alții că orice persoană inconfortabil mâini murdare ating sau uita-te la hainele dezordonate. educație și formare Igiena este indisolubil legată de educația comportamentului cultural. Copiii sunt învățați să se așeze în mod corespunzător la masă, în timp pentru a mânca, cu atenție și au grijă mesteca în tăcere alimente, pentru a putea utiliza dispozitive Stogova, țesut, învață ce și cum să mănânce, să introducă soiuri de feluri de mâncare, să învețe să se stabilească masa, atrag atenția asupra unui anumit model de comunicare corectă masa (pentru a vorbi cu o voce joasă, ton prietenos, nu vorbesc cu gura plină, să respecte cererile și dorințele copiilor), să acorde o atenție la frumusețea mesei sortate în mod corect, provocând întoarcerea emo răspuns țional. [12, p.29]

Potrivit lui Yu issledovaniyamAfonkinoy Uruntaevoy GA practicile culturale și de igienă includ următorii indicatori:

· Cultura alimentară - capacitatea culturală de a mânca. Aceasta este una dintre primele tehnici care trebuie să fie aduse în copil. Înainte de masă, asigurați-vă că să se spele pe mâini, pentru a putea folosi o lingură, furculiță, fețe de masă nu murdare și îmbrăcăminte în timpul meselor - toate acestea pot aduce doar printr-o monitorizare continuă și îndrumare sistematică de la adulți.

· Nevoia de curățenie - este conținut în frecvența feței, mâinilor, corp, păr, haine, pantofi dictat nu numai de igienă, ci și normele relațiilor umane. În timpul copilăriei, inclusiv competențe culturale și de igienă, aduce beneficii enorme pentru om de-a lungul vieții sale mai târziu.

· Cultura alimentară este adesea menționată ca abilități de igienă, dar importanța sa nu numai în îndeplinirea nevoilor fiziologice. Ea are un sens etic - deoarece comportamentul din tabel se bazează pe respect pentru oameni care stau lângă, și, de asemenea, celor care au pregătit mâncarea. De la copii de vârstă preșcolară ar trebui să dobândească anumite obiceiuri: nu poți pune coatele pe masă în timpul mesei, este necesar să aibă o gură închisă, alimente de mestecat bine.

· Stăpânirea cultura alimentară - nu este un lucru ușor pentru copiii prescolari, dar pentru a efectua formarea acestor competențe este necesară, este necesar să se asigure că copiii au mâncat cu plăcere, pofta de mancare si curat.

· Educarea copiilor pentru igiena personală și publică joacă un rol important în protejarea sănătății lor, să promoveze comportamentul corect în casă, în locuri publice. Din cunoștințele și performanța copiilor necesare reguli și norme de comportament de igienă depinde nu numai de sănătatea lor, ci și alți copii și de sănătate pentru adulți. În cursul muncii de zi cu zi cu copiii ar trebui să depună eforturi pentru a se asigura că punerea în aplicare a normelor de igienă personală, a devenit natural pentru ei, și practicile de igienă au fost îmbunătățite în mod continuu cu vârsta. La început copiii sunt instruiți să efectueze reguli de bază: se spală pe mâini înainte de a mânca, după folosirea toaletei, jocuri, mersul pe jos, etc.

· Formarea de igienă personală implică abilitatea copiilor de a fi mereu curat, observând problemele în hainele lor, pe cont propriu sau cu ajutorul adulților li se adresează. educație și formare Igiena este strâns legată de educația comportamentului cultural. Cu copii foarte mici de vârstă preșcolară sunt învățați să se așeze în mod corespunzător la masă în timpul mesei, au un elegant cu atenție, în tăcere mesteca alimente, pentru a putea folosi tacâmuri, șervețel. Copiii care sunt la datorie pe masă, este necesar nu numai să știe cum să pună masa și a pus feluri de mâncare, dar, de asemenea, să înțeleagă cu fermitate că, înainte de a-și asuma sarcinile lor, trebuie să vă spălați-vă bine mâinile cu apă și săpun, împrospăta, pieptene parul [26, p.32]

Modul zilei, în formarea practicilor culturale și de igienă, este de mare importanță. rutina mea de zi cu zi - o viață de zi cu zi clar în timpul zilei. Aderarea la modul de a doua zi, a face procese de uz casnic, copilul dezvoltă o serie de obiceiuri culturale și de igienă. Aceste competențe sunt una dintre componentele culturii de comportament în viața de zi cu zi. Îndemânare, a devenit o necesitate - este un obicei. spălare de îndemânare permite copilului să o facă cu pricepere și rapid, și obiceiul de a spăla-l motivează să o facă de bună voie și fără constrângere. Așa cum sunt rezumate asimilarea practicilor culturale și de igienă, desprinse de obiectul lor corespunzătoare și transferat la joc, o situație imaginară, afectând astfel formarea unui nou tip de activitate - joc [12, 15]

practicile culturale și de igienă sunt destinate copilului. Efectuarea procedurilor de igienă, copilul este conștient de el însuși. El a format o idee despre propriul său corp. Când dressing și spălare, copil, examinând reflexia în oglindă, vine să înțeleagă unele dintre schimbările care au loc în el în timpul procesului intern: fața de murdar a devenit clar din păr de oțel vâlvoi frumos pieptănate, picioarele încălțate în cizme, pe mânerele purtau mănuși cu un deget. Copilul începe să controleze aspectul său: acordând o atenție la mâinile murdare, spune problema de rochie, cere un adult pentru a ajuta la împrospăta, un prescolar a generat nevoia de curat și ordonat. Acțiunile, componentele acestora, îmbunătățindu-se, se schimba, nu subiectul. Prin urmare, ele formează înțelegerea unui copil de propriul său corp. Pantofi, copilul examinează picioarele sale, punerea pe mănuși - pixuri, care leagă o panglică sau fular - fața lui. Noțiuni de bază îmbrăcat, spălat copilul vede în oglindă, vede schimbările care au loc în ea. [4, p.11]

practici culturale și de igienă coincid cu dezvoltarea voinței. Rebenokesche nu poate face nimic. Prin urmare, orice acțiune a fost dificilă. Și eu nu vreau întotdeauna să aducă a început la sfârșit, mai ales în cazul în care nu funcționează.

Svozrastom ca stăpânirea cultural - abilități de igienă care un copil este conștient de regulile de conduită care le definesc. Și aceste reguli încep să reglementeze acțiunile copilului pentru a le gestiona. Adică, comportamentul copilului devine arbitrar. Își înăbușă sentimentele și aspirațiile sale imediate, domină acțiunile înainte de gol, poate renunța la dorit, dacă este necesar de către public, în general, povedeniya.Osvoenie culturale - practici de igienă legate de dezvoltarea etică a copiilor preșcolari „[24, C14].

Educarea copiilor pentru igiena personală și publică joacă un rol critic în sănătatea lor, să promoveze comportamentul corect în casă, în locuri publice. În analiza finală, de cunoștințele și performanța copiilor necesare reguli și norme de comportament de igienă depinde nu numai de sănătatea lor, ci și alți copii și de sănătate pentru adulți. Treptat, în timpul formării de competențe culturale și de igienă un copil începe să realizeze că punerea în aplicare a normelor de conduită din cauza regulilor de relații umane, și în conformitate cu acestea pentru a arăta respect pentru alții, ca și neplăcut să se uite la, sau curvă curvă. Copilul înțelege că încălcarea regulilor de comportament poate provoca efecte negative nu numai el însuși, ci unei alte persoane. [2, p.13]

obiceiurile comportamentale, atunci când mănâncă și spălare,

capacitatea de a monitoriza aspectul lor,

utilizarea corectă a săpun și apă, se usucă bine după spălare,

obiceiurile comportamentale la masa (folosiți o furculiță și lingura, nu se năruie pâine, mesteca gura închisă, nu vorbesc la masa)

o manifestare a nevoii de respectare a abilităților de igienă și curățenie în viața de zi cu zi.

Dedicat pokazatelimy ia ca bază pentru studiul particularităților de formare a obiceiurilor culturale și de igienă la copii preșcolari din al 4-lea an de viață. Despre ce competențe culturale și de igienă prescolarii stăpânite în vârstă de 4-lea an de viață, să ne gândim mai în detaliu conținutul următoarei secțiuni de lucru